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科学观的演变对科学素养的影响 摘要 在现代社会，科学技术已经渗透到社会各个角落，人类无时无刻不与科学 技术发生着千丝万缕的联系。但是，作为一种文化现象，科学又总是展现着自 己的神秘性。特别是在我国，以西方理性、逻辑为内在根基的近现代自然科学， 作为一种异域文化融入我国经历了一个艰难的过程。直到现在，国人逐渐接受 了器物层面的科学，对作为精神文化层面的科学的理解却有所缺失。 第二次世界大战结束以后，科学技术的迅速发展对世界经济的发展产生了 重要影响，使人们的生活发生了巨大的改变。无论是对于社会公众，还是对于 一个国家来说，都面临着更加深刻地认识科学技术的要求，这不仅指掌握更多 的科技知识，而且意味着将科学作为一种文化来认识，发挥科学精神层面的价 值。一句话，就是要着力提高公众的科学素养，因为公众科学技术的素质不仅 影响了国家的竞争力，而且影响了国民对科学技术的态度和对科学技术事业发 展的支持程度、科学世界观和价值观的形成。因此，为了准确而及时地掌握本 国公众科学技术素质的状况，了解本国公众科学素养水平的变化规律和影响因 素，世界各国特别是发达国家对公众科学素养定期进行测量和调查，并提出了 各种促进本国公众科学素养发展的措施和行动计划。 提高科学素养，首先要弄清楚科学是什么。对于科学是什么，可以从不同 角度、不同层次去阐释，如科学家的科学实践、科学史、科学哲学、科学社会 学、科学传播学等等。每一个领域的学者都揭示了科学的某个侧面。 相对来说，科学家的科学观比较保守和正统。从古代的亚里士多德到现代 的爱因斯坦所持的常识科学观，基本上是对自己所研究的领域的经验总结，以 客观性、规律性、系统性、实证性作为科学的特点。20世纪以来科学哲学、科 学社会学、科学史等科学文化领域的学者把科学作为对象进行研究，与科学家 的经验认识大不相同，因此一批科学家在科学领域卓有成就的同时，纷纷对科 学文化学者的科学观发表评论，或褒或贬，但大多数科学家的科学观都比较正 统。另一方面，科学家也意识到科学给社会带来的现实和潜在的危害，认识到 自己的社会责任，为人类恰当的利用科学作了很多努力。 在科学文化层面上，科学观的演变明显地表现在科学哲学和科学社会学等 领域的变迁上。在科学哲学领域，科学观经历了从相对主义到预设主义的阶段。 4 科学观的演变对科学素养的影响 逻辑实证主义、批判理性主义、科学实在论追求科学的确定性，被归为预设主 义一类，在那里，科学处于文化的中心地位，其科学观带有强烈的科学主义烙 印。其后的科学历史主义和后现代主义科学哲学打破科学的确定性，则被归为 相对主义。科学历史主义从历史的角度研究科学如何产生、发展、变化及其所 依赖的社会、文化、心理因素；后现代科学哲学则以反基础主义、反本质主义、 终结形而上学为基本特征，试图全面瓦解科学在人类文化中的中心地位。 科学社会学根据自身发展的逻辑和科学哲学的影响，经历了以默顿和贝尔 纳为代表的传统科学社会学到科学知识社会学的转变。传统科学社会学以逻辑 经验主义的主张为哲学基础，从科学的外部对科学的建制和功能等进行了探讨； 科学知识社会学则主要从科学的内部，探讨科学知识的生产过程与社会的影响， 与相对主义的科学观交相辉映。 马克思主义科学观产生之后为科学的发展成果所支持，成为大多数自然科 学家的世界观和方法论，并伴随科学的发展与时俱进，影响了后来的科学社会 学界和科学哲学界，也成为我国社会主义建设的指导思想。 总的来说，科学观的演变过程是弱化和消解科学主义的过程。不过，后现 代对科学主义的解构，却掀起了一股反科学思潮，这对于科学的发展是不利的。 科学家、传统科学哲学、传统科学社会学及马克思主义哲学为我们提供了科学 区别于其他文化形式的坚实基础，这是正依赖科学的当代社会，特别是发展中 国家必须明确的。我们既要高扬科学和理性的精神和气质，但又不能对科学采 取神化的态度，而要树立一个辩证的、完整的科学观。 在过去的一百多年间，科学取得了巨大的成果，科学观在不同领域也都有 形形色色的变化，总的趋势是由简单的真理观向着多元化、深刻化发展。这些 变化影响着科学素养内涵的变化。自国外提出科学素