我国中学教师教学自主权研究 ---以曲阜四所中学为个案.pdf

摘 要 教师教学自主权是国家法律赋予的、教师为履行教育教学职责而必须具备 的基本权利。其能否得到充分实现，关系到学生的成长、教师的发展和教育改 革的深入。 我国《教师法》规定：教师是履行教育教学职责的专业人员。教师身份的 特殊性质决定了教师所享有的权利不完全相同于一般意义上的公民权利，即教 师除了具有公民权利以外，还应该享有特殊的教育权利。教师教学自主权是教 师特殊的教育权利中最为基本最为核心的权利，本文中，笔者将教师教学自主 权界定为：教师教学自主权就是国家法律赋予的、教师依据教学规律和学生实 际在教学工作中自主决策的一项职业性权利。 这表明：首先，教师教学自主权必须由国家法律赋予。它所体现的应是国 家的意志，而不是教师个人的意志。它是一项职业性权力，与国家权力机关人 员所具有的权力性质不同，不具有强制性。其目的是为确保教师教书育人职责 的顺利实现。 其次，教师教学自主权的行使必须以遵循教学规律为前提。教师在教学工 作中所做出任何决策，所采用的任何教学方法和手段都要有其教育学、心 理学的依据，都应是针对学生的实际情况而做出的，其目的是为了教育目的的 实现。 第三，教师教学自主权的行使应拒绝不合理的干扰。教师运用教学的专业 知识及教学经验进行教学工作，是其专业地位的体现，应排除教育行政部门的 不当指挥和社会上的干扰。 第四，教师教学自主权表现在教学工作中，具体表现是教学内容的处理、 教学方法的选择、教学的实验和改革、教学过程中对学生的管理、评价以及地 方课程和校本课程的开发、实施。 教师教学自主权的实现是新课程改革顺利实施的重要条件，是教师专业化 的重要保障，并最终有利于教师和学生的发展。 调查显示：影响教师教学自主权有效实现的因素主要是考试制度的制约、 1 不当的教育管理和教师自身素质不高。 保障教师教学自主权充分实现的思考：影响教师教学自主权实现的因素在 于教师自身的素质以及外部环境两个大的方面。具体来说，需要从教学内容、 教学方法以及评价学生等方面对教师教学 自主权进行合理而科学的界定，需要 从教师管理与教育管理等方面来保障教师教学自主权的实现。 关键词： 中学教师；教学自主权 2 Abstract The right for teachers' self-regulation teaching is the basic right entrusted by the national law. It concerns the growth of the students, the development of the teachers, and the depth of the education reformation. So it is in urgent need of studying. Our national Teachers Act provides the following: Teachers are the specialized personnel who undertake the teaching duty. Teachers are provided with the rights and interests as ordinary citizens and special rights to impart knowledge. The right forteachers' self-regulation teaching is the most elementary and central of their special rights to teach. According to the analyses from specialists and scholars, the right for t