福建省泉州市泉港区三川中学八年级生物上册 第四单元 第二章 第1节《食物中的营养物质》教学设计 鲁科版.docVIP

第四单元 第二章 第1节《食物中的营养物质》 ? 教学目标 ?1、说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。 ?了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。 ?加深对科学探究一般过程的认识，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力。 ?关注食物中的营养物质，认同人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点。 营养物质的类别；探究的一般过程及对探究数据的处理。 探究活动的组织及如何减少实验的误差是本节的难点。 教师：将学生分成4～5人的小组，选出组长，并分工负责操作、记录、处理数据和发言。准备好测定某种食物中的能量的各种材料、用具。 1课时 学习内容 学生活动 教师活动 食物的营养物质 认真听题，积极思考并举手回答。写出两种常吃的食物，查阅教科书第41～42页“常见的食物成分表”，并将食物中的营养物质填写在教科书上。讨论：食物中含有哪些营养物质呢？不同食物所含营养物质的种类和数量是否相同？通过讨论归纳得出结论。 设疑、提问、引入新课。巡视，指导学生查阅有关表格。大多数学生完成后，引导学生对这两种食物的营养成分进行比较，并引导学生讨论，适时给予鼓励性评价。?细胞的生活离不开物质和能量。那么，食物中的营养物质与人体细胞所含物质和能量有什么关系？????????? 糖类、脂肪、蛋白质的作用和来源糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要物质，并且为生命活动提供能量，来源广泛。 探究：测定某种食物中的能量 提出问题 　 作出假设 制定实施计划 　 得出结论表达交流水与无机盐维生素的种类，缺乏时的病症和相应的食物治疗 膳食纤维 在教师指导下看书自学并与同学交流。举出含糖类较多的食物，写在图IV-18的旁边，再举出含蛋白质较多的食物，写在图IV-20的旁边。讨论：细胞的生活离不开物质和能量。思考：食物中的营养物质与体细胞所含物质和能量有什么关系？看教材第23页中的插图，互相交流，各小组在此础上提出问题，并确定问题。在教师的引导下，明确在探究食物中的能量时，可以从不同的角度提出问题；提出的问题不同，作出的假设也就不同，实验的方法步骤也会有区别。各小组根据自己小组提出的问题，充分讨论后作出假设。根据小组确定的探究课题，制定探究计划。对制定的计划进行讨论、完善后，各小组用自制的装置和教师提供的材料器具，按照课前的分工进行操作。对实验数据进行记录和分析，得出结论：食物中含有能量，不同的食物含的能量多少不同。小组代表发言，小组间进行交流。对误差大的进行反思。认真思考老师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望。积极、踊跃通过“医生看病”的角色扮演，轻松、愉快地学习和掌握相关知识。根据角色扮演情况，将相关知识填入P25表1及P26表2。 创设情境，指导学生看书。巡视检查，当大多数学生完成后，组织小组讨论交流，给予鼓励性评价。 　 　 引导学生提出问题。教师巡回指导。 教师到各个小组中进行个性化指导。 　 为学生提供实验材料和用具，指导学生完善探究方案。提示学生注意安全和尽量减小实验误差。巡视并对探究过程予以适当的点拨指导。 　 　 　 引导学生从各组的报告中发现问题，吸取经验。指导学生分析误差的原因。 创设疑问，引入教学，激发学习兴趣。组织、引导学生诊断、讨论。 小结练习巩固 积极发言，谈自己的收获及感想。自行完成练习，也可小组讨论。 及时表扬，鼓励学生，维持其学习积极性。最后小结有关内容。巡视、指导。 糖类、脂肪、蛋白质无机盐维生素 ,并在学习中不断地实践和应用 ,教师在教学活动中就必须改变传统教学的重教不重学、重记不重做等以教师为中心的灌输式教学方式 ,确立学生的主体地位 ,重视和发挥学生的主体性、自主性。 应做到洋思中学的“学生自主学习，学生会的不教，学生教学生”。 3