初中物理实验教学中学生科学素质的培养.pdfVIP

... 育科研 教 初 中物理实验教学 中学生科学素质的培养 笪开远市教育科学研究所 路凤群 中学物理教学必须加强实验教学，充分发挥物 象？现象有什么规律性？现象能表明什么等。将学生 理实验教学的功能和优势 ，使其真正成为物理教学 的好奇观察提高到有目的 、有重点 、有步骤 的观察 ， 中提高学生素质，培养高素质人才的重要领域 。 使学生体会观察是人类研究自然规律 的一种基本方 一、创设实验情景 ，培养实验兴趣 法 。例如 ：在指导学生探究水的沸腾规律 的实验时 ， 初 中物理课程以物理现象为主 ，内容与实际生 首先引导学生观察水沸腾前加热过程 中，产生气泡 活密切联系 。学生在初二年级开始接触物理，对物理 的大小变化；其次 ，观察水开始沸腾时的温度和沸腾 课充满好奇 ，教师要利用丰富多彩 的物理现象 ，创设 过程 中的温度 、以及水沸腾过程 中产生气泡 的大小 新奇 的物理情境 ，激发学生 的学习动机。譬如 ：在初 变化等。在自然界、生活、生产、科学实验 中的物理现 二物理第一课“科学之旅”的教学中，教师演示实验 ： 象无处不在，无时不有，要培养学生 留心身边 的物理 先把烧瓶 中的水加热至沸腾后 ，停止加热 ，水停止沸 现象 ，勤于观察 、乐于观察 、善于观察 、勇于探究的 习 腾 ，迅速塞上瓶塞 ，把烧瓶倒置并 向瓶底浇冷水后 ， 惯和兴趣 。 水又沸腾了!学生真实地观察到这个与 日常生活经验 2.教给学生物理实验的基本方法 相悖 的物理现象 ，激起认知 冲突 ，产生疑问 ：这个现 物理实验 的基本方法有实验归纳法 、实验验证 象产生 的原 因是什么?为什么浇 了冷水后 ，水还会沸 法和理想实验法 。实验归纳法是通过实验事实归纳 腾?从而引发学生对物理探索 的渴望和兴趣 。 出物理概念和规律 的认识方法 。例如 ：阿基米德原 二、引导实验观察 ，注重实验方法 理 、焦耳定律 、欧姆定律等建立 的实验研究方法 。实 物理科学的基本方法是感性思维方法—— 验验证法是根据 已有的经验和知识经过推理，提出 —观察 和 —归 假设和预见 ，然后再通过实验来证实的方法 ，如机械 实验及理性思维方法—— 纳和演绎 、分析和综 合 。观察和实验是初 中物理学习最基本的方法 ，教学 能守恒定律 的实验验证等 。理想实验 的方法是根据 中要特别注重这种科学方法教育 。 科学抽象 的理想化作用，有意识地突出研究的主要 1.教给学生科学的观察方法 因素，排除次要 因素和无关 因素的干扰 ，在头脑 中构 在教学过程 中，教师要教给学生观察 的方法 ，主 思成理想化实验 ，用以代替难 以实现的实验来研究 。 要是对 比观察法和归纳观察法 。对 比观察法如 ：观察 如伽利略的理想斜面实验等 。教师要通过演示实验 夏 日汽车轮胎在柏油路上 留下 的痕迹 ，比较车轮正 和指导学生实验 ，教给学生物理实验的基本方法 。观 常转动和