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连续前滚翻 ---教学设计 南召中心校 王振雨 一、指导思想 本课依据《国家基础教育课程改革》的精神和《体育课程标准》的基本理念 以“健康第一”为指导思想 二、教学内容 本课次教材选自北京版教材三年级《体育》，教学内容为“连续前滚翻”，辅助教材为游戏：前滚翻绕物接力跑 三、单元课次 四、教学背景分析 1、教学内容分析： 2、学生情况分析： 五、教学重、难点 重点：低头，提臀，蹬地，团身正确地完成滚翻动作 难点：协调并较连贯地完成两个前滚翻 六、教学目标 1、通过情景教学，创设良好的学习环境，激发学生参与体育活动的兴趣并在活动中体验运动的乐趣。 2、让学生自我体验并能展示身体的多种滚动方法，初步接触连续前滚翻动作，知道连续前滚翻的动作方法，并能基本完成。 3、使学生能充分展示自我、表现自我。发展身体的灵敏性和协调性。并培养学生勇于创新，克服困难，积极上进的品质和团结协作的集体主义精神。 七、教学过程： 1、教师语言导入 2、“小刺猬热身”情节 3、新授“连续前滚翻”（小刺猬学本领） (1)坡上前滚翻： (2)激励限制前滚翻： (3)夹物前滚翻： (4)前滚翻蹲撑---前滚动： (5)连续前滚翻： (6)游戏“前滚翻绕物接力跑” 4、结束部分 (1)放松“幸福拍手歌” (2)课后小结 八、教法与学法 在本节课的教学过程中，我紧紧围绕情景展开教学。通过一帮一练习、教师、优秀生的形体直观演示、表扬激励、身体不同部位夹物练习、教学竞赛和激励性评价等教学手段让学生在情景学习过程中掌握动作要领，在学动作的过程中享受玩的乐趣。 九、教学评价 1.同伴评价：学生根据同伴在练习中的表现进行客观的评价，以掌声为主。 2.小组评价：各组同学根据小练习情况，共同对组员进行评价，选出优秀组员代表本组进行展示。 3.教师评价：教师根据学生动作完成情况和学习的积极性，随时进行评价，以语言激励为主。 十、教学反思 1、成功之处： （1）教师在练习中，善于发现学生的闪光点，及时进行表扬鼓励，对学生的动作、练习态度、情绪给予肯定，激发学生的练习兴趣。 （2）采取了小学生喜爱的情景教学，让学生在愉悦的情境之中进行练习。 十、教学反思 2、不足之处： (1)在运动技能教学中，应抓住时机及时对学生进行体育锻炼知识的渗透， 明确学习技术动作不是为了掌握，而是学会锻炼身体的方法。 (2)对教学重难点的解决有方案，但实施过程中效果不理想。 十、教学反思 3、改进措施 (1)平时上课时要注意观察学生，充分积累、总结调动学生的情绪方式方法。 (2)及时进行反思，在组织教学上下功夫。 敬请指导！ 谢谢！ 1、教学内容分析： 滚翻技巧教学，属于单一的体操动作，有自我保护的实用价值。联系到生活，让学生明确学习前滚翻的目的，提高滚翻的质量。让学生自我体验并能展示身体的多种滚动方法，初步掌握连续前滚翻的动作要领。发展身体的灵敏性和协调性。 2、学生情况分析： 三年级学生普遍想象力丰富，模仿能力强。但是学习和练习时兴趣的依赖性也比较强，自控能力较差，注意力极易分散，学生兴趣点较多，自主意识较弱。 本班学生共17名，男生11名，女生6名，其中有1名残疾女学生，由于刚接触此班，初步了解本班学生大部分身体素质较好，接受能力也是比较好的班级。 教学难点的突破 (1)坡上前滚翻： 要想解决连贯性的教学难点，就必须保证第一个前滚翻的正确性，换句话说，第一个前滚翻做完后必须保持前滚的惯性，否则无法连贯。坡上前滚翻就是保持增加前滚惯性的练习手段。 教学重点的解决 (2)激励限制前滚翻： 做完坡上前滚翻后，我奖励每人一朵大红花，戴在头顶稍前的部位，并要求他们滚翻时不许碰掉红花。用红花做表扬激励的手段，既提高孩子们练习兴趣，又把红花做为藏头的限制物起到了一举两得的教学效果。 教学重点的解决 (3)夹物前滚翻： 为突破教学重点，根据学生不同的错误动作，采用身体不同部位夹物练习，克服分腿、团身不紧等。 教学重点的解决 (4)前滚翻蹲撑---前滚动： 让学生在头脑里产生连续滚翻概念，熟悉连续滚翻技巧。 教学重点的解决 (5)连续前滚翻： 基本练习后，把学生分成三组，可在坡上做也可在平地练习，可做两个或三个以上滚翻。让学生自定目标，既提高了学生学练的积极性，活跃了课堂气氛；又体现了自主学习的教学理念。 坡上前滚翻： 激励限制前滚翻： 夹物前滚翻： 前滚翻蹲撑---前滚动： 连续前滚翻： (6)游戏“前滚翻绕物接力跑” (6)游戏“前滚翻绕物接力跑” * * 课次 教 学 目 标 1 复习巩固滚动和前滚翻的动作方法，提高动作的熟练程度