环境工程专业（水工方向）创业教育的研究与实践.pdfVIP

第４卷 第１１期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．４Ｎｏ．１１ ２０１２年１１月 　　　　　　　 　ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ　　　　　　　　　 Ｎｏｖ．２０１２ 环境工程专业（水工方向）创业教育的 研究与实践① 刘汉乐，王敦球，陈余道 （桂林理工大学 环境科学与工程学院，广西 桂林５４１００４） 摘　要：创业教育，即面向未来，把培养学生的事业心、冒险精神作为高等教育的新价值取向，是面向未来的教育，明示 着高等教育改革与发展的方向。本文从培养环境工程专业（水工方向）的创业型人才出发，同时将专业课程与创业课程进 行整合，使之相互渗透，让学生们在学习本专业课程中不再有枯燥、乏味之感，而是通过创业教育的学习可以看到自己未来 的走向，让更多的学生在创业教育中实现和发展自我。 关键词：环境工程专业（水工方向）；创业教育；研究与实践 中图分类号：Ｇ６４０　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１２）１１－０００７－０３ 　　狭义的创业教育就是培养学生通过创办企业来带动 就本专业的就业动态与前景来看，毕业生开始能够找到一 就业；广义的创业教育，要面向所有学生，培养学生的创业 份称心如意的工作为数不多，在这样的情况下，若毕业生 意识、创业精神，在今后工作中始终保持一种艰苦奋斗、奋 们只是消极地苦等就业机会的来临，而不去积极努力地创 发向上、勇于进取的状态。它的本质是倡导大学毕业生提 业，那么就无法如愿就业，而且还会成为高校的负担。从 高自己不停的创新、不断的进取的能力，使毕业生由就业 这些弊端来看，毕业生们可从把握身边的细小机会做起， 者变为创业者。创新教育是要教育学生具有创新意识及思 以“勿以利小而不为”的心态，培养敢于冒险、善于观察、练 维，养成创新人格，锻炼创新能力。与创新教育相比，创业 就开发合作的处事风格，同时培养创业意识、创业精神，开 教育还要传授给学生必要的创业知识和技能，不断地锻炼 发创业能力。 培养受教育者的创业心理品质以及训练他们市场开发和 经营能力［１－２］。在环境工程专业（水工方向）中，始终渗透 一　在环境工程专业（水工方向）中开展创业 着创业教育，根据创业教育的目标和内容来开展相关的教 教育的现实性 学课程，让学生们把创业教育作为实现抱负的理念，可更 （一）迎接知识经济时代的内在要求 好提高学生们的创业教育能力。创业教育不仅是让受教 目前，高等院校大幅度扩招，毕业生的就业问题已经 育者掌握一定程度的创业技能和创业知识，通过创办和经 成为一个严重的社会问题，就业压力困扰着学生、高校、政 营一个小企业来养活自己，改变命运；同时也是一个能通 ［３］ 过识别、培养，将受教育者的创业潜力和天赋诱发出来，使 府和社会 。２１世纪是知识经济快速发展的时代，高等教 之成为既具备创业人格特征又拥有创新思维方式的创业 育不仅是知识和学历教育，而应该是创造、创新和创业教 型人才。 育。时代要求大学生必须成为创造型人才成长的摇篮和 学校作为培养高素质、创新型人才的基地，应当与时 “创业者熔炉”。大学生是创业的原始力量，代表着社会的 俱进走在社会发展的前缘，开展创业教育并将创新、创业 未来和希望，大力开展创业