信息技术在常微分方程教学中的应用探讨.pdfVIP

倡 信息技术在常微分方程教学中的应用探讨 朱思铭　李艳会 （中山大学数学与计算科学学院，广州　５１０２７５） 摘　要：本文探讨信息技术在常微分方程中的应用，特别是在常微分方程教学中的 应用。 信息技术的核心———计算机技术和网络技术大大促进了常微分方程的发 展，包括理论研究和实际应用都离不开信息技术。 为适应时代发展，在基础数学课 程中体现开放性、现代性、应用性及信息技术的应用，编写出普通高等教育“十一 五”国家级规划教材枟常微分方程（第三版）枠。 在常微分方程教学中，可通过计算 机文字、图形、图像、动画等构成课件，并可进行课堂上网络测试和问答。 为辅导常 微分方程的学习和教学，编写出学习和教学参考书枟常微分方程学习辅导与习题 解答枠，包含并强调了信息技术的应用。 还可应用信息技术，开发常微分方程学习 辅导软件系统，在计算机或网络上进行常微分方程课程的学习、复习、测试、查询、 对话、计算、绘图和习题解答等，提高学习效率和兴趣。 文中还就常微分方程的学 习、教学和研究，对信息技术中的现有计算机数学软件，指出其不足之处及补充改 进意见。 关键词：信息技术；常微分方程；计算机数学软件；学习辅导软件系统 在信息时代信息技术的不断发展和广泛应用的形势下，如何充分发挥信息技术的优势，促进 大学数学教学改革，提高课程教学质量，是我们大学教育工作者面临的艰巨任务。 本文探讨信息 技术在常微分方程中的应用，特别是在常微分方程教学中的应用。 就常微分方程学科发展与应 用、大学基础数学课程“常微分方程”的教学内容及教材编写、教学方法、教学手段等四个方面阐 述信息技术的应用。 一、信息技术在常微分方程学科发展与应用中的作用 信息技术的核心是计算机技术和网络技术。 网络技术大大促进了学科的传播、交流和发展， 计算机技术则渗透进各学科内部，改变了学科面貌。 就常微分方程而言，影响整个科学发展观的 “混沌”概念的提出便是由常微分Ｌｏｒｅｎｚ 方程模型引发的，而且是通过计算机处理才发现对初值 敏感的混沌现象。 “孤立子”也是通过计算机模拟而发现的，与此有关的“反散射方法”是化为简 单的常微分方程来求解。 信息技术的应用大大促进了常微分方程学科的发展。 信息技术可以对 复杂的高维非线性常微分方程进行数值求解和图形、图像处理，方便和加快了常微分方程理论和 应用研究。 对常微分方程理论和应用研究过程中出现的数据、公式也可以用信息技术中的符号 计算工具来进行自动处理，可大大提高工作效率和准确性。 倡 获国家自然科学基金项目助 ２１９ 大学数学课程报告论坛论文集２００９ 现在，信息技术中的计算机辅助分析已深入各领域，包括数学（含常微分方程）的教学与研 究。 计算机辅助分析的主要工具是计算机数学软件。 计算机数学软件是专为进行数学公式、函 数与数据的计算和处理而设计的计算机软件。 目前国内应用最广泛的计算机数学软件有Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａ、Ｍａｔｌａｂ、 Ｍａｐｌｅ 和 Ｓｃｉｌａｂ 等四种。 Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａ 多用于物理学界，Ｍａｔｌａｂ 主要用于工程及科学计算领域，Ｍａｐｌｅ 在数学界较通用， Ｓｃｉｌａｂ 则是科学计算自由（开源）软件。 计算机数学软件中均含有常微分方程计算机辅助分析所需要的各种函数，可以进行数值运 算、图形显示及符号计算，从而协助我们完成常微分方程教学与研究中需要的复杂计算工作。 二、信息时代的常微分方程教学内容及教材编写 常微分方程课程的讲授首先要解决教学内容和教材问题。 作为大学数学基础课程的常微分 方程，只能讲授常微分方程的基本理论和方法，而常微分方程理论发展了３００ 多年，已经很成熟， 且常微分方程课程一般放在本科二年级学习，不可能应用太高深的如泛函分析、复变函数等工具 ［１］ 知识。 我们在较受欢迎的教材枟常微分方程枠第一、二版 的基础上，针对原有的局限性，结合不 断发展的信息技术对其进行了修订。 原枟常微分方程枠第一、二版编写在“文化大革命”结束不久、