山东省冠县武训高级中学八年级地理上册《第四章 第4节 繁荣地方特色文化》教案 商务星球版.docVIP

《第四章 第4节 繁荣地方特色文化》 【课标要求】 ● 举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、居民等的影响。 ● 结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。 【教学目标】 1、举例说明地理环境对文化的影响。 2、运用图文资料，分析说明我国地方特色文化 【教学模式】活动探究 【教学方法】小组活动谈论。 【教具准备】多媒体课件。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放多媒体课件 《少数民族舞蹈》 引导学生留意服饰的差异。 介绍舞蹈室那个民族的， 并引导学生注意服饰的变化。 交流： 1、 谈谈自己在视频中看到的少数民族服饰的认识。 2、交流自己了解的少数民族文化。 利用视频增加学生的感观性，调动学生的积极性 衔接过渡 我国悠久的历史，积淀着光辉灿烂的人类文明；复杂多样的地理环境，孕育着多姿多彩的地方文化。今天就让我们一起了解我国多姿多彩的文化。 合作探究 活动一 知差异 民居文化的差异 饮食文化的差异 服饰文化差异 民俗文化差异 教师利用多媒体课件展示民居文化的差异： 1、教师课件展示图片： 蒙古包、窑洞、四合院、竹楼、南方民居、北方民居。 2、 强调代表民居特点：如 竹楼、窑洞、南方民间与北方民居的差异。 3、教师结合学生谈论的内容进行补充和纠正。 【说一说】 学生以小组为单位交流。 1、说说各地传统民居的建筑材料、建筑风格等特色。 谈谈自己对我国民居差异的认识。 3、掌握代表民居特点 北方民居：院落开阔，坐北朝南，墙体厚，窗户小。 南方民居：院落较小，墙体薄，窗户大，屋顶坡度大。 蒙古包：易于拆装，适应经常搬迁的游牧生活。 4、学生说出自己知道的我国还有那些民居文化的差异。 让学生知道我国民居文化的差异，尤其对具有特色的民居的了解，熟知它们的建筑风格和特点。为以后探究原因做好铺垫 拓展学生的视野，培养学生收集材料的习惯。 1、教师展示图片： 2、教师强调我国主食的差异 3、引导学生分析图片反映的是哪些地区的饮食文化 4、茶文化的南北差异 【说一说】学生交流 1、说出各图片反映的是那些地区的饮食文化。 2、我们枣庄主食以什么为主。 3、谈谈南北茶文化的差异。 北方地区居民喜爱饮用暖性的红茶和花茶，南方居民则喜爱品尝清香碧绿的绿茶。 4、学生说出自己知道的我国还有那些饮食文化的差异。 通过图片形象直观的让学生知道我国饮食文化的差异， 学以致用结合我们当地分析饮食文化的差异 1、展示图片一：藏族服饰（藏袍）、蒙古服饰、苗族服饰、新疆服饰、回族服饰 2、展示图片二 我国北方服饰与南方服饰 3、、重点介绍个别服饰特点如：藏袍、蒙古服饰 学生结合图片讨论交流： 1、学生欣赏服饰文化差异 2、判断服饰图片是那个民族的 3、重点了解民族服饰特点： 蒙古服饰以羊毛和皮革为主 藏袍：不对称 4、说出自己知道的我国还有那些服饰文化的差异。 通过图片展示增强学生的感观性，调动学生学习的积极性 让学生知道服饰既是人类文化的积淀，又是人类适应环境的标志。 教师展示图片：视频 哈达、坎儿井 二人转表演、泼水节、竹竿舞、那达慕大会、赛龙舟、开斋节 【畅所欲言】 分享有关民族文化知识。把自己收集的有关资料进行展示： 傣族人民崇拜孔雀和大象，常将孔雀和大象的图案编织在衣物上 回族男子普遍戴白色或黑色的小圆帽，称礼拜帽，或用白毛巾和白布裹头。妇女一般戴白色圆撮口帽，或戴盖头。老年用白色，中年用黑色，少女用绿色 畅所欲言让学生得以展现的机会， 同时锻炼学生语言表达能力，丰富学生的知识视野。 衔接过渡 复杂多样的地理环境，孕育着多姿多彩的文化。文化的差异与地理环境的差异有关。下面就让我们一起探究文化差异的原因。 合作探究 活动二 探根源地理环境对文化的影响 【地理环境对传统民居的影响】 教师引导学生探究下列问题： 北方民居为什么墙体厚，窗户小？ 南方民居墙体薄，窗户大，屋顶坡度大的原因。 竹楼为什么上层住人，下层放杂物？ 窑洞这一特色民居形成的原因？ 讨论交流。 畅所欲言：学生结合问题谈谈自己的认识。 总结：地理环境对民居有哪些影响？ 气候、地形对建筑特点的影响。 学生结合自己学习的民居特点，从气候、地形等地理方面进行分析，锻炼学生运用地理知识解决问题的能力。 【地理环境对饮食文化的影响】 探讨：北方地区以面食为主，南方地区以米饭为主，牧区居民以肉奶为主的原因 学生结合了解的饮食文化差异，探究其原因： 北方地区: 种植小麦为主，多吃面食，如水饺、饼、馒头、面条。 南方地区：种植水稻为主，以米饭为主。西北牧区：肉奶等畜牧品占饮食很大比重 让学生结合学习过的农业的知识分析我国饮食文化的地区差异 【地理环境对服饰文化的影响】 教师以典型服饰为例，引导学生探究地理环境对