山东省枣庄市峄城区吴林街道中学七年级地理上册 3-1 海陆分布（第2课时）教案 商务星球版.docVIP

3-1 海陆分布（第2课时）教案 【课型】新授课 【课标要求】 ●能在地图上说出四大洋的分布及相对位置 【教学目标】 1、运用地图判别在世界地图上说明四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征在世界地图上四大洋 教师活动 学生活动 设计意图 复习回顾导入新课 教师绘 七大洲分布图，并提问： 说出七大洲的名称及亚欧、亚非、南北美分界线? 跨经度最广的大洲 大陆、岛屿被海洋包围，那么，什么是洋、海、海峡、内海？ 那么地球表面的海洋到底是如何分布的呢？今天老师就和同 检查知 识预览 教课前教师巡视并检查助学预习完成情况，掌握学情。 课下预习地理助学环节中的“学习过程”。 培养学生预习习惯及自主学习能力。 我的 困惑 教师让学生交流讨论各自的疑惑、难点，并提出问题，然后，共同解惑。 学生自己提出质疑，或以小组为单位质疑提出各自的疑惑。 培养学生发现问题、善于质疑的能力。 观察 思考 地理词典 洋 海 边缘海 内海 海峡 1、教师出示我国东部沿海图 2、结合图3-1-7说出直布罗陀海峡沟通的海洋 学生仔细读图思考对比、归纳交流： （1）、洋是海洋的中心部分离大陆较远。 （2）、海是洋的边缘部分，面积较小。 （3）、边缘海位于大陆的边缘由半岛或岛屿与大洋隔开。 （4）内海是三面临陆地一面与海洋相通。 （5）、海峡是沟通两个海域之间的狭窄水道。 学生独立完成任务，利用对比法，比较地理名词的差异。 通过读图观察、比较理解概念的差异，同时培养学生的观察能力、分析比较能力。 学生交流，运用对比法来学习，教师巡视、指导，并鼓励学生，培养学生独立思考、分析并解决问题的能力。 观察 描绘 四 大 洋 描 述 相 对 位 置 教师出示四大洋分布图，并提出问题： 读图说出四大洋分布 说出四大洋各自的特点 跨经度最广的大洋是? 教师出示七大洲四大洋分布图 提出问题： 北冰洋被那几个大洲包围？南极洲被那几个大洋包围？ 太平洋周围有那几个大洲？大西洋被那几个大洲包围？ 学生读图3-1-6结合材料完成：1、说出四大洋分布的位置； 2学生交流四大洋各自的特点 学生说出跨经度最广的大洋北冰洋。 学生到黑板前指图说出 对于优秀生很容易记忆，应关注中等偏下的学生 通过指图、及互动交流进一步理解四大洋的形状特点， 培养学生的合作探究能力， 通过指图，加深学生对七大洲四大洋相对 位置的理解，培养学生的空间思维能力。 追问 探索 课 堂 巩 固 追问疑惑1： 按逆时针方向，北冰洋被哪些大洲包围? 按顺时针方向，南极洲被哪 些大洋包围？ 追问疑惑2 说出跨经度最广的大洲和大洋，及原因 教师指导填图、并提出以下要求： 1、绘图：用几何图形画出南北美洲、南极洲的轮廓。 在图上提出七大洲四大洋的名称 用彩笔描绘赤道、0经线、180经线，说出它们分别穿过的大洲和大洋 找一位学生到黑板完成 读图，进行综合分析，思考回顾，然后指图回答 亚洲、北美、欧洲 北美、欧洲、亚洲 欧洲、亚洲、北美 2、太平洋、大西洋、印度洋 大西洋、印度洋、太平洋 印度洋、太平洋、大西洋 南极洲、北冰洋，因为它们都位于极点上 。 。 学生活动 绘出南、北美洲、南极洲 填出七大洲四大洋的名称 描绘三条线 说出它们分别穿过的大洲和大洋 一位学生到黑板完成然后讲解交流。 教师设计的题目答案非唯一，通过由易到难题目的训练、培养学生的发散思维能力及创新能力。同时 培养学生知识迁移、能力。 让学生绘图、填图、描线然后说出它们分别穿过的大洲大洋目的是培养学生绘图能力、观察能力及语言表达能力。 探究 实践 生活在线， 我国的神舟飞船从酒泉发射升空向东绕地球一周依次经过的大洋是？ 学生分组交流讨论，并把讨论结果进行统计，然后找一名学生回答。 让学生理论联系实际，感受地理知识就在我们的生活中，学会知识迁移，能力提升，综合解决问题的能力，真正学习生活有用的地理。 抢答游戏 一笔画世界 学生争先展示，两名学生上黑板画图 1、以游戏形式，创设宽松氛围，培养学习自信。2、加深对七大洲、四大洋记忆。3、培养学生的审美意识。 收获平台 我的收获：“想一想”: 这节课你对七大洲四大洋有怎样的了解与认识。一起来分享一下。 学生总结四大洋的基本特征：七大洲、四大洋相 对位置。 培养学生梳理知识的能力，并强化记忆。  板书设计： 洋、海、海峡 大四洋分布及特点 四大洋 大洲和大洋的相对位置