黑龙江省虎林市八五零农场学校七年级历史上册 5.灿烂的青铜文明教案 新人教版.docVIP

5、灿烂的青铜文明 教学内容 课时 1 课 型 新课 授课班级 七年级 班 授课教师 日期 教 学 目 标 通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。 教学 重点 青铜器的高超工艺 教学 难点 青铜文明 教学 方法 讲授法、讨论法。 教学 用具 板 书 设 计 第5课灿烂的青铜文明 一、手工业 1.青铜器 （1）、 （2）、 2、 二、农业和畜牧业的发展 1、农业：品种、技术、工具 2、畜牧业：品种、方式 3、商业： 三、奴隶的悲惨生活 评 价 与 反 思 时 间分配 教 学 过 程 学生活动 二次备课 唤醒：（1～2分钟） 我们学习是夏、商、西周的兴亡。夏禹建立了夏朝，标志着我国早期国家的产生。夏禹传位给儿子启，禅让制从此变成了世袭制，夏朝经历了470年，最后一个暴君夏桀终于被商汤取代。商汤成了商朝的建立者，后来由于各种原因，盘庚迁都到了殷，因此商朝也被称为殷商。商朝最后的一个国王是有名的暴君纣王。武王伐纣灭掉商，建立西周，定都镐京，实行分封制。西周的周厉王暴虐无道，导致了国人暴动，数十年后，西周灭亡。三个朝代都已经灰飞烟灭，历代的帝王将相你方唱罢我登场，也都已经变成过眼烟云。只有那个时期留下的实实在在的青铜器，让我们今天能窥见它曾经的辉煌。 二、对话：（31～38分钟。根据内容，时间可分多段。） 青铜器的高超工艺 青铜器的发展经历了一个怎样的过程？ 青铜器的发展这么快，那它们有什么用途呢？它的用途主要有三个，一是用于生产（农具）“灿烂的青铜文明”相比，奴隶们却过着悲惨的生活。 （三）奴隶的悲惨生活 这是在河南安阳殷墟出土的陶俑。男俑的双手被枷在背后，女佣的双手则枷在胸前。这两个陶俑的出土说明了商代奴隶处境的悲惨。白天，奴隶们在奴隶主的监督下，从事艰苦的劳动；夜晚，为了防止奴隶们逃跑，奴隶主又给他们戴上枷铐。他们完全没有人身自由，奴隶主可以随时随心随意地虐待他们。还可以把他们随意转让或者买卖。在西周的一件青铜器上，就记载着一个奴隶主向另一个奴隶主买五名奴隶，标价是一匹马加一束丝。说明奴隶的地位是多么地下。商朝奴隶主对奴隶剥削压迫的另一个表现是：奴隶主每次祭祀祖先，都要屠杀大量奴隶作祭品，称为“人祭”“人牲”。奴隶主死了，还要把奴隶杀死或活埋，称为“人殉”。河南安阳侯家庄的商王大墓，墓的里里外外，人殉及追祭时的人祭，总共约三百人。 那现在请同学们想一想，讨论一下：商代文化实在是一个灿烂的文明这句话有没有道理？ 这是从不同角度对商代历史的认识。（1）奴隶制固然非常残酷，但这是随着生产力发展，私有制出现的必然。在奴隶社会中，奴隶主占有大量奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展；由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。总的来说，商代文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此，可称得上是灿烂的文明。（2）这当然又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”。 总结归纳：（3～5分钟） 手工业、农牧业、商业的繁荣形成了夏、商、西周灿烂的青铜文明，而灿烂的青铜文明是由奴隶创造的。他们分布在手工业、农牧业、商业等各个行业进行劳动，同时青铜文明的灿烂又是以奴隶生活的悲惨作为代价的。所以作为现代人，我们在可怜同情奴隶的同时，对他们更多的应该是尊重。因为没有他们就没有灿烂的青铜文明。 [歌谣记忆法]最后，我们还可以用一首歌谣，来巩固我们这节课所学的内容：灿烂的青铜文明歌：原始社会到末期，我国已有青铜器。夏朝种类渐增多，商朝青铜灿烂期。司母戊鼎造型巨，四羊方尊精工艺。举世闻名“三星堆”，青铜立人有新意。奴隶生活多悲惨，非人待遇好辛酸。戴着枷锁搞生产，没有自由和饱暖。生命不如牛和马，人祭人殉任屠杀。 课后作业 三、迁移 单项选择题 1.我国出现青铜器在( )。 　A.原始社会初期　　　B.原始社会末期　　　　C.夏朝　　　 　D.商朝 2.西周青铜器种类丰富，大量用于( )。 A.农业生产　　B.炊具　　C.祭祀　　D.装饰品 3.商周时期手工业繁荣具体表现为( )。　 ①青铜铸造　②陶瓷业　③冶铁业　④玉器制造业 A.①②③　B.②③④　C.①②④　　　D.①③④ 4.下列关于夏商西周经济发展的说法不正确的是( )。 　A.后代称为“五谷”的农作物商周时期已经齐备 B.农业上已知道选种、施肥和治虫害 C.今天家畜家禽的主要品种，西周时都已经