黑龙江省虎林市八五零农场学校八年级语文下册 12罗布泊.消逝的仙湖教学设计 新人教版.docVIP

教学内容 《罗布泊,消逝的仙湖》 课时 1 课 型 略读课 授课班级 日期 教 学 目 标 知识与能力目标： 1．积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用； 2．了解报告文学的文体特征； 3．了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识 过程与方法目标： 1．运用设问、概括提要的方式理清行文思路，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力； 2．揣摩语言，体会课文语言底真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累； 情感与价值目标： 培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识。 活动 指导 思想 教学 重点 1．了解罗布泊的过去和现在，并归 2．了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训？ 1．了解罗布泊的过去和现在，并归 2．了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训？ 罗布 第一部分：罗布泊的位置、神秘事件和现状 泊， 第二部分：罗布泊的历史 消逝 第三部分：罗布泊的现状 的仙 第四部分：类似罗布泊的悲剧还在上演，呼吁人们爱护生态环境， 湖 爱护我们还拥有的一切。 评 价 与 反 思 时 间分配 教师 活动 教 学 过 程 学生 活动 设计意图 导入课文 … 提示：A“我”与罗布泊同龄，共百岁B“我”的成长史就是罗布泊的坎坷史。 那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲； 那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难； 那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方； 罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。 二、整体感知 1．题目给我们提供了哪些必要的信息？ 2．针对题目，你能还能提出哪些问题？ 明确：罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。 20世纪70年代。 20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。 罗布泊消逝导致生态环境遭受人为破坏，迅速恶化，沙漠在扩张。 同样的悲剧还有：青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势。 文章从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历史上的美丽景象，然后着重说明罗布泊消逝的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象，最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁——目的。 具体体现是两次改道和四个“盲目”。盲目就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念；盲目就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益；盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道将会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。 1．文章第23段说：“罗布泊还能重现往日的生机吗？”请发表自己的看法。 2热合曼是一个108岁高龄的罗布老人。假如你也是一个百岁老人，你该怎样向人讲述罗布泊的沧桑？ C从出生到20岁，斯文 D从20—60岁，紧扣两次改道，“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。 E从60岁—100岁，扣“我”的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。 F展开联想，恳求上苍再赐我百年，我要回报罗布泊的养育。 地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们自己的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清……同学们：让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。 八 布置作业 阅读全文，思考 学生齐读12、13段，分析造成罗布泊消逝的深层原因是什么？