九年级语文下册 第5课《词两首》之《忆秦娥 娄山关》教学设计 语文版.docVIP

《忆秦娥·娄山关》教学设计 教学目标： 　　　知识与能力： 　　　　1．学习诗词中的生字词语，理解诗词含义。 　　　　2．练习有感情朗读诗词，再现伟人的心境。 　　　　3．学习传统优秀文化，积累文学素养。 　　　情感态度价值观目标： 　　　　1．体会红军长征的艰辛、曲折，学习他们不怕困难的英雄气概。 　　　　2．体会祖国江山壮美，诗人乐观热情的激动心情。 　　　过程与方法： 　　　　1．通过观看影视剧，认识时代背景与长征概况。 　　　　2．通过有感情地朗读训练，从语感上体会诗词的精炼。 　　　　3．通过搜集毛泽东的有关诗词，观见其诗词的宏大气概和精湛文笔。 　　教学重难点： 　　　1．理解诗词大意。 　　　2．通过朗读，体会红军不畏艰险、勇于战争开创胜利局面的英雄气概。 　　教学准备： 　　　1．红军长征影视片断。 　　　2．收集毛泽东在长征中所作的诗词。 　　课时安排： 　　　一课时 　　教学过程： 　　一、点出“词”的文体。 　　　　五千多的历史长河，前人为我们创造了优秀的文化文学体裁。如先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说……其中的词体变化多端，如毛泽东创作的《泌园春.雪》、《忆秦娥.娄山关》等就是词的优秀作品。 　　二、习读诗词《忆秦娥.娄山关》 　　（一）出示词文。 　　　1．红军影视《长征》片断。 　　　2．简介写作背景 　　　　　1935年1月29日，红军撤离土城，回师东进，再渡赤水。2月25日经激战攻克娄山关，重占遵义。此役，击溃和歼灭敌人两个师、八个团，俘三千余人，取得长征以来的一次最大胜利。毛泽东登上娄山关，纵目眺望，只见千山万峰，起伏连绵，如浩瀚大海，浪涌波逐，长空湛蓝，纤云不滓，夕阳缓缓下移，绯红，鲜艳，透亮。胜利的喜悦与眼前壮美的景色相契合，毛泽东诗兴蔚起，灵感压榨奇发，吟成这首《忆秦娥.娄山关》。 　　（二）习读解决生字。 　　　　　娥　娄　蹄　咽 　　（三）自主学习，理解全文。 　　　1.出示自学提示。 　　　　1）自由朗读课文，注意读准字音。 　　　　2）借助工具书理解“雄关、苍山、残阳、漫道、从头越”等词语的意思。 　　　　3）划出这首词的中心句。 　　　　4）从文中找出描写红军行进时的自然环境的词语。 　　　　5）借助工具书逐句理解诗词的意思。 　　　　6）读诗词，想像画面，体会意境。四）汇报交流。 　　　2．重点指导自学提示中的第5点，（借助工具书逐句理解诗词的意思。） 　　　　1）说一说你仿佛看到了什么，听到了什么？ 　　　　2）教师点拨：大风猛烈地刮着，在月亮还没完全落下去的清晨，天空又开始降白霜了，战友们在严寒中穿着单薄的衣裳急速地、紧张地身娄山关进发。 　　　3．师范读第二句。 　　　　1）提示：因词牌规定，上下两阕的第三句必须用叠句，所以又出现了一上“霜晨月”。 　　　　2）学生体会读一读叠句的语气速度的不同。 　　　　3）全班齐读第二句。 　　　　4）进一步理解“马蹄声碎、喇叭声咽”的意思。 　　　　　　提示；作者用“碎”来形容马蹄的践踏声，用“咽”来形容喇叭的低沉声和用尽力气的吹奏声。 　　　　5）指名说说上阕的意思。 　　　4．学习第三句。 　　　　1）揣摩中心句，品读领悟。 　　　　2）指名读，男女生比赛读。 　　　　3）指名回答：你是怎样理解这句词的？ 　　　　　（提示：不要说守备森林的雄关坚固如铁，但怎么也抵挡不了英勇的红军。） 　　　　4）小组讨论：从诗句中，你感受到了毛泽东怎样的情怀？ 　　　5．全班齐读第四句。 　　　　1）“苍山如海、残阳如血”这句话中用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么要这样比喻？ 　　　　2）这句话体现红军的什么精神？ 　　　　3）讨论、交流。 　　三、小结与训练。 　　　1．根据课文中的所听所感所想，说说你受到了什么启发？学了本课你对红军长征有什么新的了解和认识？在今后的生活、学习中怎样去做？ 　　　2．感情朗读指导。 　　　　　要求前阕读得慢，语气凝重，表现战斗的艰难。 　　　　　要求后阕读得稍快，语调轻松，表现胜利后的愉快与展望前途的壮志。 　　四、拓展延伸。 　　　1．选读一两首毛泽东诗词。 　　　2．请你根据“苍山如海、残阳如雪”画一幅画，并在画上题上这首词。 　　五、作业。 　　　1．课后搜集你喜爱的毛泽东诗词。 　　　2．背诵并默写课文。