九年级语文下册 第6课《再别康桥》教学设计 语文版.docVIP

《再别康桥》教学设计教学目的：1、理解作者的思想感情 2、3、学会朗读 教学重点：课时安排：一课时 课堂教学一?导介绍志摩其人及写作背景? 朗诵：老师朗读学生自由读齐读河畔（pàn）????青荇（xìng）????长（gāo）????漫溯（sù）???? 载zǎi一年半载zài载歌载舞??装载??登载???斑斓（澜、阑）音节朗朗上口，表现在押韵韵脚为：来、彩娘、漾摇、草虹、梦溯、歌箫、桥来、彩。音节和谐，节奏感强。回环复沓。首节和尾节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。诗歌四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句的字数基本上是六字、七字（间有八字句），节的匀称，句的均齐，体现了错落有致、曲折回旋的建筑美。 八节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，给人视觉上美的享受。画面表现之一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，创造了一系列鲜明生动的意境，如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭等。画面美表现之二是，诗人通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。再次感受 七、拓展赏析 简析下面这首诗的手法和感情 沙扬娜拉——赠日本女郎 最是那一低头的温柔?????????? 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞?????? 道一声珍重，道一声珍重?????????? 那一声珍重里有蜜甜的忧愁——???? 沙扬娜拉！?????????????????????? 八、板书设计 再 别 康 桥 徐志摩 音节（轻盈舒缓）――可耳（音乐美） 情 思――（可感）（人性美）