高中信息技术网络教学资源的设计、开发与应用.docVIP

给信息技术课程来场“网络秀” 珠海市前山中学伍文庄 519070 【摘要】随着现代信息技术的快速发展， “这节信息技术课真是太有趣了，学习内容真丰富！”、“你可以重新再播放一次刚才的视频呀！”、“组长，你的作品很有创意啊！教教我，你是怎么做的？”、“小军，我给你的作品留言啦！”．．．．．．当这些画面出现在我的脑海里时，我是多么激动和欣慰。因为，这是我近四年来研发的高中信息技术网络课程资源系统应用的结果。 北师大的何克抗教授指出：网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源及在网络教学平台上实施的教学活动。通过调查发现原有的信息技术课程教学资源不能满足教学的实际需求，教师在使用教科书的过程中需要的教学资源以及学生在使用教科书时所能够接触到的信息资源是有限的。然而，一个通用性强、标准化的网络资源教学系统却能提升课程网络教学资源开发的效率，促进课堂教学的效率，把更多时间交还给教师去优化教学策略，细化教学设计，组织好课堂教学活动，这更坚定了我开发信息技术网络课程资源的步伐。 二、网络课程资源系统的设计 1．设计思路 高中信息技术新课程的基本理念提出：提高学生的信息素养、营造良好的信息环境、关注全体学生、培养学生解决问题的能力、注重交流与合作。学生是学习的认知主体，学习的过程是学生通过主动探索、发现问题、建构的过程。所以重视个性化合作化多媒体化交互性特点系统界面设计：符合年龄特征导航，可以根据自己的需求导航系统除了常见的线性结构外，更多地加入了非线性的结构。如：以知识点为中心的非线性、弹出窗口等学控制学习进度，系统整体采用了CSS技术保持了系统风格一致。 网络课程资源系统的开发特色 结合学校教学实际，本章节在网络环境下学习，情境的创设自主地进行意义建构因此情境珠、港、澳三地青年歌手大赛冠军注重自主学习资源的提供，这类资源的设置也不再只考虑量和面，更多的是考虑如何围绕、紧贴课程内容，开放内容和开放的技术 网络课程资源系统的呈现方式 根据心理学研究，多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果。本对教学内容的呈现不静态的图像和PowerPoint的讲稿，而是多媒体的综合运用。如：一个成功系统应该是灵活的系统在能迅速的得到反馈，包括即时反馈和延时反馈。系统功能强大的ASP实现通过系统提供的接口访问该组织评价获取评价数据系统信息技术的，作为工具支持学生的自主学习、探究和解决问题 [1]何克抗. 现代教育技术和优质网络课程的设计与开发［J］.北京:《中国大学教学》 2005(1). [2] 林芬君．余胜泉． 关于我国网络课程现状与问题的思考《》 2001(1). [3] 徐琤 陈庚 袁希岚《中国大学教学》 2005(1). [4]柯清超.基于专题学习的网络资源建设.广州:华南师范大学教育信息技术学院，2003. [5]汪建辉 周波松.《网络环境下学生自主学习模式的实验研究》. 江西:江西电教网站，2003(6). [6]钟和军. “高中信息技术教学资源网站”设计方案. 广州: 回归教育网站，2004（4）. 7 图4：课例《多媒体作品的界面设计》 图5：课例:《动画的分类》的任务引领 图1：学校原有信息技术学科课程资源统计图 图6：网络教学资源（评价作品界面） 表1：网络课程资源系统的主要栏目设计