高中历史 默罕默德 阿里改革教案 人民版选修1.docVIP

穆罕默德●阿里改革 教学目标： 【知识与能力】 比较工业革命后埃及与欧美列强发展的差距，认识到埃及面临的严峻形势和必须改革以求发展的紧迫性，并进一步训练比较与分析能力。 【过程与方法】 通过多种途径搜集工业革命后欧美列强，特别是英国经济增长的数据，与埃及进行对比，讨论近代埃及面临的严峻形势。学会查阅资料的一般方法，运用比较法和阅读法学习和解决有关问题。 【情感、态度与价值观】 了解改革过程的曲折性，树立学习的信心，提高自信力，培养高尚的道德情操。 教学重点：认识18世纪末19世纪初埃及面临的内忧与外患，了解埃及人民不屈不挠抗击外来侵略的史实。 教学难点：通过对18世纪末19世纪初埃及面临的内忧与外患，以及埃及与西方列强发展的巨大差距史实的学习，理解只有打开国门，输入西方近代科学技术，进行改革才是近代埃及走向富强的必由之路。 教学过程： 【导入】 　　⒈政局动荡：马木鲁克争权夺利 　　⒉经济落后：盛行包税制 　　⒊外敌入侵：英、法 　　⒋阿里上台 二、改革内容 （1）经济方面 ①改革土地制度，废除包税制，确立土地私有制度。 ②促进经济发展、 a、农业方面，兴修水利，推广改良农具，引种农作物新品种。 b、工业方面，大力发展官办工厂，初步建立民族工业。 c、商业的繁荣 （2）政治方面 确立了高度的中央集权。建立了国务会议和咨议会，建立了省、县、乡、村各级行政机构。 （3）文化教育方面 实行开放政策，学习西方的先进经验。 （4）军事方面 改造旧军队，建立新式军队。 三、改革结果：失败 　　⒈失败原因 　　　根本原因：没有从根本上触动封建生产关系 　　　外患：欧洲列强干预 　　　 学生自主学习，教师归纳、整理 清华校训：自强不息 厚德载物 新集中学高二历史选修一专题五教学案 主备人 路景峰 审核人 徐香香 刘洪亮 教学过程 问题引导 内忧：改革给人民带来灾难。为了对外战争，阿里不断征收重税，并强制人民参军，激化了阶级矛盾，激起了人民的反抗。 ⒉性质有利于埃及近代化发展的封建改革(封建地主阶级自上而下的改革运动) 四、改革评价 1、性质:有利于埃及近代化发展的封建改革(封建地主阶级自上而下的改革运动) 　　 2、进步性 　　　⑴政治：确立中央集权国家体制，奠定埃及民 　　　　　　　族国家基础 　　　⑵经济：建立近代工业，客观上促进资本主义 　　　　　　　发展 　　　⑶军事：摆脱奥斯曼帝国统治，推迟列强侵占 　　　　　　　埃及进程 　　　⑷文化：促进埃及技术、思想近代化 　　 3、局限性 　　　⑴没有触动封建政治体制 　　　⑵给人民带来灾难 请思考：法国进攻埃及的原因有哪些？它占领埃及的最终目的何在？ 答：主要原因是埃及地理位置重要 　　占领埃及可以与英国争霸 　　打击英国对外扩张势头 　　最终目的：建立法国对外扩张的东方基地，称霸世界 教师引导学生，学会探究分析 分组讨论，系统归纳，总结 清华校训：自强不息 厚德载物 新集中学高二历史选修一专题五教学案 主备人 路景峰 审核人 徐香香 刘洪亮 【课堂知识扩展】 进行改革，向西方学习，实现社会转型： 1.19世纪中期，欧美主要资本主义国家相继完成工业革命，他们凭借强大的经济军事实力，把殖民扩张的触角伸到世界每一个角落。一些尚处于农业文明的国家，如埃及、中国、日本等都受到其武力侵略和思想冲击。如何摆脱落后的局面，富国强兵，成为摆在他们面前的主要问题。 2.奥斯曼土耳其帝国是由伊斯兰化的突厥人建立起来的军事帝国。16世纪中叶，苏里曼一世统治时期（1520～1566年），奥斯曼帝国臻于鼎盛，帝国的版图囊括了昔日拜占廷和阿拉伯帝国统治的大部分地区，形成一个地跨欧亚非三洲的大帝国。 3.马木鲁克原意“奴隶侍卫队”，他们原是埃及统治者从中亚和高加索等地买来的奴隶，编入军队充当侍卫。埃及被奥斯曼帝国征服后，马木鲁克仍保留了相当的实力，他们生性强悍、习于骑射，为了各自帮派和家族利益，经常进行仇杀、凶斗活动，劫掠民财，是埃及社会动乱的祸源之一。 4.包税制 　　⑴背景：奥斯曼帝国征服埃及后，素丹在埃及主要是通过包税制的形式征税。 　　⑵实质：奥斯曼帝国对埃及进行掠夺的一种经济手段。 　　⑶基本内容： 　　①凡是能够向政府预付一年土地税的，就可以获得包税权。 　　②包税人在包税区享有绝对的权利，包税人将土地分租给农民耕种，可以随意在包税区内向农民征收地租和各种捐税，税收余额归自己所有。 　　③包税权可以世袭，也能转让或出卖。 ⑷影响： 　　①包税人在控制了土地的同时也控制了土地上的农民。 　　②严重破坏埃及农业，并影响到社会经济发展。 清华校训：自强不息 厚德载物 新集中学高二历史选修一专题五教学案 主备人 路景峰