杜曲一中七年级语文导学教案及答案.docVIP

1.在山的那边 第一课时 学习目标 1.有感情的朗读全诗，积累“痴想、隐秘、喧腾”等词语。 2.探究“山”与“海”蕴含的意义。 自学指导 1.用5分钟朗读诗歌两遍，借助工具书，扫清阅读障碍，要求认准字形，读准字音，并将其积累在摘抄本上。给加点字注音。 痴想（ chī） 凝成（níng） 喧腾（xuān） 诱惑（yòu） 一瞬间（shùn） 2. 运用普通话正确、流利、有感情的朗读全诗。要求读准字音，并注意重音、节奏、语气，并体会诗中的感情。 合作探究 诗中“山”与“海”仅仅指吗？想一想，谈谈你的见解。 不仅仅指现实生活中的山与海。山指的是重重困难，海指的是理想境界。 课堂展示 1.有感情朗读课文。 2.合作探究的结果。 课堂检测 1、诗中运用“山”与“海”这两个意象分别象征了重重困难和 理想境界。【注：组内自查自纠。】 2、生活中的哪些事物我们常常赋予它们一定的象征意义，请你举出几个例子。 鸽子---和平 玫瑰---爱情 龙---权利 课后反思： 1.在山的那边 第二课时 学习目标 品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。 合作探究 1.很多优美的诗歌都饱含了作者浓浓的思想感情，其中常常蕴含着一定的人生哲理，只要我们细心品味诗句，就能感受到诗人睿智的思想，并能感受到深刻的启迪。你从这首诗中获得了哪些有益的人生哲理？ 2.联系上下文，品味下面诗句中加点的词语。 （1）.我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？） （2）.山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗？） （3）.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶（“山顶”的诱惑力在哪里？） （4）.一次次漫湿了我枯干的心灵（“枯干”在这里是什么意思？） 课堂展示 展示探究的结果。 课堂检测 1.“山那边的山啊，铁青着脸”运用 方法，表达了作者 的心情。 3.有意象，还要有情感，诗以情动人，感受这首诗的语言魅力，以“我终于见到了大海”为意象，写一段诗，相信你也会成长为一名诗人！ 例：今天，我终于看到了大海，它是如此甜美，滋润了我的心怀。我要向世界呼喊：翻越重山，就可以拥抱大海！ 我说： 课后反思： 2.走一步，再走一步 第一课时 学习目标 1.准确、流畅地朗读课文，掌握生字词。 2.学习正确对待困难，不馁不躁沉着应对困难的精神。 自学指导 1.用7分钟默读课文，标上段号，画出生字词注音并释义。 （1）.注音 训诫（ ） 陡峭（ ）嶙峋（ ） 耸立（ ）啜泣（ ）目眩（ ）迂回（ ） 纳罕（ ）小心翼翼（ ） 闷热（ ）屡次（ ） （2）.联系上下文解释。 纳罕： 嶙峋： 啜泣： （3）. 文中有许多优美词语，至少找五个抄在积累本上。 （小组内互查互纠） 2.朗读课文，注意语速、语调、停顿、重音，整体感知课文。 合作探究 1.当“我”迈出走下悬崖的第一步时，那种恐惧心理克服没有？从文中找出关键词语证明自己的看法。 2.找出“我”心理状态变化的语句，导致“我”心理变化的原因是什么？ 3.你在生活中曾经遇到什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？若现在碰到这种情况，你会怎么办？ 课堂展示 1.每组选派同学在班内朗读课文，可以选自己喜欢的段落评比。 2.每组选一名同学，板演生字词，解释词义。 3.展示合作探究的问题。 课后反思： 2.走一步，再走一步 第二课时 学习目标 1.学习本文的细节描写和心理描写的方法。 2.理解“我”的脱险经历带来的人生启迪，理解课题的含义。 自学指导 1.跳读课文，画出心理描写的语句，想一想这些语句表现了“我”怎样的心理。 2.从9~21段中找出文中“我”攀爬悬崖时的动词和描写“我”感受的词语，体会细节描写的好处。 合作交流 1.如何看待“父亲”对“我”的帮助？ 2.如何看待杰利和另外四个孩子的行为？我们在生活中应当如何对待遇到困难的朋友？ 3.如何理解“走一步，再走一步”的含义？ 课堂展示 1.展示合作交流的1、2、3题。 2.在人生的道路上，常会遇到意想不到的困难，请写出一些关于克服困难的名言警句。 课堂检测 1.“我”明知道这座悬崖是“不可登临的”禁地，为什么还要去攀爬？ 2.假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？ （组内互查） 课后反思： 3.短文两篇 《蝉》 学习目标 1.揣摩词语，正确流利朗读课文。 2.体会作者的思想感