甘肃省金昌一中高中生物 6.2.1基因工程及其应用一导学案 新人教版必修2.docVIP

甘肃省金昌一中高中生物 6.2.1基因工程及其应用（一）导学案 新人教版必修2 课题：第6章第2节 基因工程及其应用1第 周第 课时授课人： 审批人： 学习目标 简述基因工程的原理。 学习重点 基因工程的原理及安全性问题。 学习难点 基因工程的原理及转基因生物及转基因食品安全性问题。 学生活动 教学设计 自 主 研 讨 目标与导入 导入：以“如何让斑马鱼也发荧光”导出基因工程的流程。 设问： 1、 用杂交能不能得到这样的生物？ 2、 为什么不是用性状？而是用基因？ 复习：“基因控制性状”的知识。 自学与诊断 设问： 1． 什么是基因工程？阅读找出基因工程概念。把甲生物的优秀基因剪切出来，拼接到乙生物体内并得以表达，这就是基因工程。 2． 要实现这一目标，应该解决哪些问题？ 展示问题：（1）如何获得目的基因？ （2）如何将目的基因导入受体细胞？ （3）目的基因是否表达？3．观看动画概括出基因工程的四个基本步骤。并说出三种工具． 合 作 互 动 互动与展示 活动一：“剪刀”是什么？学生以两人为一小组，以EcoRⅠ为例，构建重组DNA分子模型，体验DNA剪切拼接的重组过程。操作：以EcoRⅠ切割两个不同的DAN分子，观察并叙述其结果。小组分析讨论，以上操作产生的结果说明了什么？ 同一种限制酶切割不同的DNA，可以产生相同的黏性末端，相同的黏性末端可以碱基互补配对。而不同的限制酶切割同一种DNA也会形成不同的黏性末端。 活动二：“针线”是什么？限制酶破坏的是磷酸二酯键，而DNA连接酶是连接磷酸二酯键的。 活动三：运载体的特点 ？了解质粒的结构及特点 *细胞拟核或细胞核以外的小型的环状DNA分子； *能够自主复制 *具有多个限制酶的切点； *含有标记基因。 活动四：目的基因的表达和检测。大量的受体细胞接受不多的目的基因。将每个受体细胞单独培养形成菌落，检测菌落中是否有目的基因的表达产物。淘汰无表达产物的菌落，保留有表达产物的进一步培养、研究。 精讲与点拨 假设某细菌质粒上抗生素抗性基因为抗四环素的基因。并用此细菌的质粒作运载体，将人的胰岛素基因导入另一种受体细胞（一种不抗四环素的细菌）内。你怎样才能知道目的基因是否导入受体细胞？怎样才知道基因工程是否成功？ 由此题学生会很容易明白运载体上的标记基因的作用是为了筛选导入重组DNA的受体细胞，而目的基因控制的性状的产生与否才是基因工程是否成功的标志。 检 测 与 评 价 总结与升华 一、基因工程又叫做 或 。通俗的说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里， 地改造生物的 。 原理是： 。操作水平： 。 结果： 地改造生物的遗传性状，获得人类所需要的品种。 二、基因工程的基本步骤 第一步： 的获取 。 第二步： 和 的结合。 第三步：将 导入 。 第四步： 目的基因的 和 。 三、基因工程用到哪些工具？1 2 3 达标检测题 ⒈实施基因工程的第一步的一种方法是把所需的基因从供体细胞内分离出来，这要利用限制性内切酶。一种限制性内切酶能识别ＤＮＡ分子的ＧＡＡＴＴＣ顺序，切点在Ｇ和Ａ之间，这是利用了酶的（ ） Ａ．高效性 Ｂ．专一性 Ｃ．多样性 Ｄ．催化活性易受外界影响 2.采用基因工程的方法培育抗虫棉，导入目的基因，正确的是（ ） Ａ．将毒素蛋白注射到棉受精卵中 Ｂ．将编码毒素蛋白的ＤＮＡ序列，注射到棉受精卵中 Ｃ．将编码毒素蛋白的ＤＮＡ序列，与质粒重组，导入细菌，用该细菌感染棉花体细胞，再进行组织培养。 Ｄ．将编码毒素蛋白的ＤＮＡ序列，与细菌质粒重组，注射到棉花的体细胞中。 课后反思： 1