全面突破2014高考数学最新一轮复习 必考题型巩固提升 6.5数列的综合应用学案.docVIP

6.5数列的综合应用 1．考查数列的函数性及与方程、不等式、解析几何相结合的数列综合题． 2．考查运用数列知识解决数列综合题及实际应用题的能力． 1．等比数列与等差数列比较表 不同点 相同点 等差数列 (1)强调从第二项起每一项与前项的差； (2)a1和d可以为零； (3)等差中项唯一 (1)都强调从第二项起每一项与前项的关系； (2)结果都必须是同一个常数； (3)数列都可由a1，d或a1，q确定 等比数列 (1)强调从第二项起每一项与前项的比； (2)a1与q均不为零； (3)等比中项有两个值 2.解答数列应用题的步骤 (1)审题——仔细阅读材料，认真理解题意． (2)建模——将已知条件翻译成数学(数列)语言，将实际问题转化成数学问题，弄清该数列的特征、要求是什么． (3)求解——求出该问题的数学解． (4)还原——将所求结果还原到原实际问题中． 3．数列应用题常见模型 (1)等差模型：如果增加(或减少)的量是一个固定量时，该模型是等差模型，增加(或减少)的量就是公差． (2)等比模型：如果后一个量与前一个量的比是一个固定的数时，该模型是等比模型，这个固定的数就是公比． (3)递推数列模型：如果题目中给出的前后两项之间的关系不固定，随项的变化而变化时，应考虑是an与an＋1的递推关系，还是Sn与Sn＋1之间的递推关系． 数列的渗透力很强，它和函数、方程、三角形、不等式等知识相互联系，优化组合，无形中加大了综合的力度．解决此类题目，必须对蕴藏在数列概念和方法中的数学思想有所了解． (1)对等差、等比数列的概念、性质要有深刻的理解，有些数列题目条件已指明是等差(或等比)数列，但有的数列并没有指明，可以通过分析，转化为等差数列或等比数列，然后应用等差、等比数列的相关知识解决问题． (2)数列是一种特殊的函数，故数列有着许多函数的性质．等差数列和等比数列是两种最基本、最常见的数列，它们是研究数列性质的基础，它们与函数、方程、不等式、三角等内容有着广泛的联系，等差数列和等比数列在实际生活中也有着广泛的应用，随着高考对能力要求的进一步增加，这一部分内容也将受到越来越多的关注． (1)数列与函数方程相结合时主要考查函数的思想及函数的性质(多为单调性)． (2)数列与不等式结合时需注意放缩． (3)数列与解析几何结合时要注意递推思想． 【例1】已知等差数列{an}的前n项和为Sn，S9＝－36，S13＝－104，等比数列{bn}中，b5＝a5，b7＝a7，则b6的值为(　　) A．±4 B．－4 C．4 D．无法确定 解析：依题意得，S9＝9a5＝－36b5＝a5＝－4，S13＝13a7＝－104b7＝a7＝－8，所以b6＝±4. 答案：A 【1】 数列{an}的前n项和记为Sn，a1＝1，an＋1＝2Sn＋1(n≥1)． (1)求{an}的通项公式； (2)等差数列{bn}的各项为正，其前n项和为Tn，且T3＝15， 又a1＋b1，a2＋b2，a3＋b3成等比数列，求Tn. 解　(1)由an＋1＝2Sn＋1，可得an＝2Sn－1＋1(n≥2)， 两式相减得an＋1－an＝2an，则an＋1＝3an(n≥2)． 又a2＝2S1＋1＝3，a2＝3a1. 故{an}是首项为1，公比为3的等比数列，an＝3n－1. (2)设{bn}的公差为d， 由T3＝15，b1＋b2＋b3＝15，可得b2＝5， 故可设b1＝5－d，b3＝5＋d，又a1＝1，a2＝3，a3＝9， 由题意可得(5－d＋1)(5＋d＋9)＝(5＋3)2， 解得d1＝2，d2＝－10. 等差数列{bn}的各项为正，d＞0， d＝2，b1＝3，Tn＝3n＋×2＝n2＋2n. 二　数列与函数的综合应用 【例2】已知等比数列{an}的公比q＝3，前3项和S3＝. (1)求数列{an}的通项公式； (2)若函数f(x)＝Asin(2x＋φ)(A＞0,0＜φ＜π)在x＝处取得最大值，且最大值为a3，求函数f(x)的解析式． 解　(1)由q＝3，S3＝得＝，解得a1＝. 所以an＝×3n－1＝3n－2. (2)由(1)可知an＝3n－2，所以a3＝3. 因为函数f(x)的最大值为3，所以A＝3； 因为当x＝时f(x)取得最大值， 所以sin＝1. 又0＜φ＜π，故φ＝. 所以函数f(x)的解析式为f(x)＝3sin.【2】比数列{an}的前n项和为Sn，已知对任意的nN*，点(n，Sn)均在函数y＝bx＋r(b＞0且b≠1，b，r均为常数)的图象上． (1)求r的值； (2)当b＝2时，记bn＝(nN*)，求数列{bn}的前n项和Tn. 解　(1)由题意，Sn＝bn＋r，当n≥2时，Sn－1＝bn－1＋r，所以an＝Sn－Sn－1＝bn－1·(b－1)， 由于b＞0且b≠1，