高中生物校本课程开发与实施.pdfVIP

摘 要 教育改革的不断深入，校本课程开发问题正成为我国当前基础教育课程改革 的一个热点。校本课程开发是一种与国家课程开发相对应的课程开发模式。它的 核心理念在于将课程开发活动与具体的学校情景相结合，使之更切合教学实际， 并满足不同学生的多样化需求，因此，校本课程的研究和实践是国家课程开发模 式的重要补充。 然而，高中阶段历来是我国课程改革的重点和难点，社会赋予学校课程改革 的责任和压力极大。相比之下，社会对传统考试科目的关心远胜于对校本课程的 开发，何况生物学科属于传统意义上的“副课”范畴，更处于开发的边缘地带。 近年来，一些教育工作者对校本课程开发的相关理论做了认真的探究，也取 得了一定的成果，但是相对于高中生物课程开发的复杂性和现实性，广大的生物 课程教师仍面临着巨大的挑战，需以这些研究成果为基础做进一步探索。 本文以高中生物教学为基础，结合笔者自身教学工作实践体验，对高中生物 校本课程的开发与实施作了初步的尝试。 本文首先对校本课程开发的理论基础和开发意义进行了阐述与研究，明确了 校本课程开发的内涵与特征。对于现有研究基础，分国外、国内和上海市三个层 次综述了校本课程研究的进展情况，并着重分析了上海生物校本课程开发现状。 作为本文的重点，笔者阐述了所在学校生物校本课程的开发、实施及评价。 在开发设计阶段，笔者从需求调查出发，进行了SWOT 情景分析以及2004 级467 名学生的问卷调查，切实了解了学校的教学现状，教师研究的需求，学生成长的 需要以及生物学科自身的特点，在此基础上，对生物校本课程目标进行了分层设 计，即面向全体学生，面向生物爱好者，面向有学术追求的学生设置不同层次的 课程目标，初步构建了高中生物校本课程教学体系。并进一步确立了开发的重点， 即生物校本课程开发即要体现高端，即生物科技含量，要注重培养学生的探究思 维；又要彰显生命，要开发出贴近社会，贴近学生的生命教育课程。制订了学校 生物校本课程开发的整体规划和具体方案，通过组建开发共同体的形式，创编了 《聚焦生命科学》、《生命的理性》、《拓展型实验》等生物校本教材，教材编制以 新的知识观、学生观、学习观为指向，在内容上力求凸现三大特色：彰显“生命” 本色，体现“生命”关怀、加强了科学精神与人文精神的渗透与融合、注重科学 5 探究。同时对 2004 级全体学生进行了教学实践和评价，最后，在该年级中随机 抽取24 名学生进行访谈。 通过实施后的访谈及学校成果的展示，不仅使笔者对生物校本课程的进一步 开发充满信心，同时也清醒地认识到开发过程中不足，如教师参与的自主性、主 动性不够，教师缺乏必要的校本课程开发的理论指导，缺少与兄弟学校及大学、 科研院所的交流，实施课时紧张等四大问题。 针对存在的这些问题，笔者进行了梳理和分析，提出相应的对策：健全激励 机制，提高生物教师参与课程开发的积极性和自主性、加强生物教师培训，提高 教师课程开发能力、联系校外专家和专业机构，促进生物校本课程的发展、充分 利用现代多媒体技术提高课堂效果，增强学生兴趣，以调动其主观能动性、整合 校内外课程资源，在全区建立课程资源管理数据库，通过资源共享，推动各校生 物校本课程的开发和实施，使今后的高中生物校本课程开发工作更上一个台阶。 关键词： 高中生物 校本课程开发 实施和评价 生命教育 拓展实验 6 Development and Practice of School-based Curriculum of Biology in High School Abstract With the deepening of education reformation, the problem of development of school-based curriculum is becoming a hot subject in reformation of current basic education curriculum in China. School-based curriculum developing