论课程的生成性.pdfVIP

摘 要 在很多人的观念里，课程被认为是预设的、静止的、外在控制的，教学是执 行课程的过程。本文认为，课程与教学是合一的过程，教学是课程的展开，课程 在教学中动态生成。文章分三个部分，先从课程史的角度探讨了课程生成性的思 想基础，并就如何理解课程的生成性做了相应的论述。第二部分是课程生成的理 论基础，分别从解释学的 “意义生成论”和学习理论的 “意义的社会建构论”两 个角度进行论证，并结合相应的案例说明课程生成的两个载体是课程目标的生成 与课程内容的生成。第三部分讨论课程生成的实现，主要从对话的角度，分析对 话教学为什么能够实现课程的生成、课堂教学中对话的类型、对话中课程生成的 策略、课程生成对教师提出了哪些要求四个方面的问题。 关键词：课程 课程的生成性 意义生成论 意义的社会建构论 对话 对话教学 Abstract Many peoples view curriculum as pre-planed、static、controlled by curriculum expe curriculum .The paper composed th “t ” in the Hermenutik“ and ” in the objective and matter .In t re to realizing the generating curriculum. Key words: the social construction ofknowledge ; dialogue ; dialogue teaching 5 目 录 一、导言………………………………………………………………………………………7 （一）研究缘起 ………………………………………………………………………………7 （二）研究方法 ………………………………………………………………………………7 （三）研究意义 ………………………………………………………………………………7 二、文献综述与问题的提出…………………………………………………………8 （一） 国内外研究现状综述 …………………………………………………………………8 （二）研究问题的提出 ………………………………………………………………………16 三、理解课程的生成性 ………………………………………………………………17 （一） 何谓课程的生成 ………………………………………………………………………17 （二）课程生成思想探源 ……………………………………………………………………18 （三） 理解课程的生成性 ……………………………………………………………………24 四、课程生成的理论基础 ……………………………………………………………28 （一）课程生成的理论基础 ………………………………………………………………… 28 （二）课程意义生成实现的两个载体 ……………………………………………………… 35 五、课程生成的实现 ……………………………………………………………………40 （一）课程生成的实现——对话教学的必然选择……………………………………………40 （二）对话中的课程生成策略…………………………………………………………………48 （三）课程生成中对教师的相关要求…………………………………………………………53 参考文献 …………………………………………………………………………………………56 后记 ………………………………………………………………………………………………59 6 一、导言 （一）研究的缘由 很多课程改革实验区的教师都反映现在的教材不好教了，教师尤其是老教师 普遍感到不适应教材的变化。有的内容太难，有