集体教学活动中幼儿教师应答言语行为的个案研究.pdfVIP

摘要 应答是教师提出问题后，对学生的回答与反应进行处理的言语行为。作为课 堂提问的重要组成部分，应答言语行为与学生学习方式的改变、问答式教学价值 的实现紧密相连，进行科学合理的应答需要教师具备娴熟的教学技能和灵活的教 学艺术。对于初识世界的幼儿来说，应答言语行为的实施会影响师幼互动关系、 幼儿认知进步和行为选择。但是从文献综述及应答言语行为的实施现状来看，应 答言语行为一直没有成为幼儿园研究中的重点，尽管它在教学活动中的运用还存 在诸多弊病。 本研究以上海市某幼儿园的一位教师及其所在班级儿童为研究对象，以集体 教学活动为情境来实施个案研究。通过实地观察、录音、教师访谈等获得在集体 教学活动中幼儿教师运用应答言语行为的各种资料，经过对资料的分析归纳，形 成本文。 研究认为在集体教学活动中，幼儿教师应答言语行为可以分为形成性应答、 探究性应答两大类。形成性应答包括分析性应答、评价性应答、要求性应答、告 知性应答，探究性应答包括引导性应答、知晓性应答、激发性应答、提升性应答。 影响教师应答言语行为现状的因素有教师教学理念、教学活动内容、教师的提问 方式、教师的期望值，影响教师应答言语行为作用落实的因素有师幼的默契程度、 教师的引导方式、教学活动秩序。