学生综合素质评价及学分认定的方法与实践（全国普通.pptVIP

学生综合素质评价及学分认定的方法与实践 谢谢! * * 广东仲元中学 谭曙光 gztsg@163.com 学分认定与学业评价 一、学业评价的指导思想与内容 学生学业评价的内容包括如下几个方面： 一是学生学业修习时间 二是学生学业过程情况 三是学生学业水平测试 四是学生参与实践活动情况 学分认定与学业评价 二、学业评价的理论思考和评价原则 （一）学业评价的理论思考 从管理的角度上讲，要处理好以下几个关系： 学业评价与考试的关系 学业评价与教学目标的关系 学业评价与升学的关系 学分认定与学业评价 二、学业评价的理论思考和评价原则 （二）学业评价的价值取向 （三）学业评价的评价原则 1.导向性原则 2.科学性原则 3.多元化原则 4.发展性原则 5.简约性原则 6.可操作原则 学分认定与学业评价 三、学业评价的办法与操作 （一）学分认定 1.学分认定办法 （1）学分认定的基本要求 学生按规定时间修习完学科类的模块后，由学校组织考核，考核达到要求，即可按规定的程序获得该模块的学分，学生按规定的时间参加了综合实践活动并且有必要的活动记录，即可按规定的程序获得该学习领域的学分。 学分认定与学业评价 三、学业评价的办法与操作 （一）学分认定 1.学分认定办法 （1）学分认定的基本要求 综合实践活动课程的学分由学校按照教育部和省、市有关文件精神，制定有关标准和程序进行认定，共23学分。其中，研究性学习应完成5个课题，每个课题3学分，要有学生的课题方案、研究过程记录和成果结题报告；社区服务不少于10个工作日，2学分，要有活动项目、时间、学生体会和被服务者意见等记录；社会实践每年1周，每学年2学分，共6学分，要有学生参与的时间、态度评定等纪录。 学分认定与学业评价 三、学业评价的办法与操作 （一）学分认定 1.学分认定办法 （2）学分生成的计算方法 学科模块学分=过程性评价（占50%）＋终结性考试、考核（占50%）。 学分认定与学业评价 三、学业评价的办法与操作 （一）学分认定 1.学分认定办法 （2）学分生成的计算方法 （3）不予认定学分的规定 学分认定与学业评价 三、学业评价的办法与操作 （一）学分认定 2.学分认定的程序 3.转学与课程补修 4.学生毕业资格 5.学分认定的组织管理 学分认定与学业评价 三、学业评价的办法与操作 （二）过程性评价 1.过程性评价的理念与特征 过程性评价有如下两个特征 （1）关注学习过程 （2）重视非预期结果 学分认定与学业评价 三、学业评价的办法与操作 （二）过程性评价 1.过程性评价的理念与特征 2.过程性评价的指标体系 案例：广东仲元中学学生数学学习过程评价表 学分认定与学业评价 三、学业评价的办法与操作 （三）终结性评价 1.终结性评价的指标体系 （1）两个必达条件 （2）模块等第标准 学分认定与学业评价 三、学业评价的办法与操作 （三）终结性评价 1.终结性评价的指标体系 （3）模块部分合成办法 ①表现性评价 情感、态度（20%） 课堂上的表现（45%） 课内、外作业（25%） 其他（10%）（课外活动表现） 学分认定与学业评价 三、学业评价的办法与操作 （三）终结性评价 1.终结性评价的指标体系 （3）模块总分合成办法 ②测试成绩 单元测试（阶段性测试）占40% 终结性测试60% ③ 特长加分 学分认定与学业评价 四、学业评价的实践 （一）学分认定的操作 （二）过程性评价的操作 广东仲元中学学生学分管理方案 学生过程表现实时记录表 广东仲元中学学学分认定表 学生综合素质评价 一、学生综合素质评价的内容与原则 1.评价的内容 （1）道德素养 （2）文化素养 （3）综合实践 （4）身心健康 （5）艺术素养 学生综合素质评价 一、学生综合素质评价的内容与原则 2.评价的原则 （1）多维度原则 （2）多元化原则 （3）公平性原则 （4）发展性原则 （5）可操作原则 学生综合素质评价 二、学生综合素质评价的操作与实践 （一）评价的操作 （二）学生综合素质评价的实践 1.重视学生文化素养评价的全面性 语文学科对学生学分评价的具体方法 2.尊重学生综合素养评价的主体性 教师、学生、家长在学生评价中的对话 学生综合素质评价 一、学生综合素质评价的操作与实践 （一）评价的操作 （二）学生综合素质评价的实践 3.关注学生个性发展的可行性 学生综合素质评价评语 学生评价的技术支撑 学生评价的几点认识 1.科学的评价体系是学生综合素质评价的基础 2.促进发展是学生综