技以载道_道器并举_对地方高校MTI计算机辅助翻译课程教学的思考.pdfVIP

Chinese Translators Journal NO.3 2012 技以载道，道器并举 ——对地方高校MTI计算机辅助翻译课程教学的思考 朱玉彬 安徽大学 根据全国翻译专业学位研究生教育指导委员会 翻译实践有关的计算机软件如何使用及其相关原理， 的统计数据，我国翻译硕士专业学位自2007 年国务 主要包括以下四个模块： 院批准设立以来，到20 11年12 月已有159 所高校（包 （一）计算机基本操作技能，这一模块包括向学 括中国科学院研究生院）获得了这一专业学位的试 生讲授个人电脑的安全备份与优化、硬盘分区技术以 ① 办权。 这些院校从教育资源占有的角度大致可分为 及Office 等办公软件的高级使用技巧，如使用拆分与 两类：一类是处于一线城市 （大多在沿海地区或靠 并排比较、样式与格式、自动生成索引以及录制宏等 近沿海地区）的高校，他们在专业师资和学生实习 高级操作，从而提升学生基本的计算机操作技能。 机会方面具有先天的地域优势；另一类是处于二三 （二）计算机辅助翻译工具，这一模块是本门课 线城市 （大多在内陆省份）的高校，他们在可获取 程的核心内容。笔者认为这一模块至少应占授课总 的教育资源方面处于一定的劣势。计算机辅助翻译 学时的一半以上，其中需要介绍与计算机辅助翻译 作为一门翻译硕士专业学位的选修课程，是衔接翻 相关的基本概念、基本原理以及与翻译过程各环节 译硕士专业学位课堂教学与学生实习与就业环节的 直接或间接相关的计算机软件的操作技巧。Qu ah 认 重要桥梁。它对授课教师有比较高的要求，即希望 为计算机辅助翻译工具具体可以分为三类：（1 ）翻 授课教师不仅能熟练掌握与计算机辅助翻译相关的 译工具，如术语管理系统和翻译记忆；（2 ）本地化工 技术，而且自己最好还是一名有着丰富实战经验的 具；（3 ）语言工具，如语料库检索工具、电子词典和 笔译人员。鉴于国内大多数已开设或准备开设此门 拼写检查工具（2006/2008: 193 ）。国内徐彬等（2007: 课程的高校教师可能在知识结构上存在着此种欠缺， 79 ）和钱多秀 （20 11: 27 ）认为计算机辅助翻译工具 中国翻译协会联合全国翻译专业学位研究生教育指 有广义与狭义之分：前者包括各种帮助译者进行翻 导委员会和教育部全国高等学校翻译专业教学协作 译的工具；后者则指专门针对译者设计的计算机辅 组于20 12 年4 月在南京首次举办了全国高校翻译师 助翻译工具。为了讲授课程的方便，笔者从教学的 资“翻译与本地化技术”和“翻译与本地化项目管理” 角度将计算机辅助翻译工具分为外围工具和核心工 培训班，邀请了翻译技术领域的一些专家学者和从 具：前者包括PDF 文档转换工具、txt 文本编辑工具、 业人员给我们这些仍在摸索中的计算机辅助翻译课 文字识别工具、字数统计工具以及译文校对检查工 程的授课教师提供了一些重要信息和帮助，并为我 具（如ApSIC Xbench ）等在译前和译后使用的工具； 们搭建了一个非常有价值的交流平台，让大家共同 后者主要包括由翻译记忆系统、术语管理系统和对 分享自己教学中的一些甘苦。 齐工具等构成的译者工作台，它涉及具体的翻译过 笔者所在的高校属于地方高校，学校也不在一 程。本模块主要希望通过简单介绍计算机辅助翻译 线城市，可资利用的教育资源并没有多少先天性的 与机器翻译等的基本概念与原理，配合讲解与计算 地理优势。因此，笔者在给翻译硕士专业学位研究 机辅助翻译相关的外围与核心工具，最终通过模拟 生教授计算机辅助翻译课程时，着实遇到了不少实 实际翻译案例帮助学生熟悉职业译者常用的计算机 际问题。今年4 月的 “翻译与本地化技术”培训班， 辅助翻译工具。 正好给笔者提供了一次及时的学习与交流机会。笔 （三）桌面排版系统，这一模块是学生在实际翻 者经过8 天的集中学习，在各位主讲老师和同学的 译工作中对文档处理时须具备的知识。由于Office 帮助下，理清