本科教学工作水平评估以及迎评宣传手册.docVIP

本科教学工作水平评估 迎评宣传手册 二OO七年八月  校 训 博 学 力 行 守 正 拓 新目　录 第一部分：本科教学工作水平评估基本知识 一、本科教学工作水平评估的目的和意义二、本科教学工作水平评估的原则三、本科教学工作水平评估的基本内容四、本科教学工作水平评估结论及标准五、本科教学工作水平评估的基本程序六、本科教学工作水平评估专家组进校后工作方式七、三个符合度八、评估工作的三个阶段九、何谓双语教学？十、何谓综合性、设计性实验？十一、何谓开放性实验室？如何考察？十二、什么是特色项目第二部分：我校本科教学工作水平评估自评报告主要内容节选一、学校历史沿革二、办学指导思想三、师资队伍四、教学条件五、专业建设与改革六、教学管理七、学风八、教学效果九、办学特色第三部分：我校评建工作概述第四部分：迎评工作对全校教职工和学生的要求 第一部分：本科教学工作水平评估 基本知识 一、本科教学工作水平评估的目的和意义 1．目的 教学评估的目的是国家加强对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促进各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益。 2．意义 ① 本科教学工作是学校工作的重心，教学质量直接影响到人才培养的质量，评估将促使师生把主要精力集中引到教学中来，以确保教学质量的不断提高。 ② 能够促使学校进一步明确办学指导思想，理清办学思路，提高学校的集体办学水平。教育部明确规定：本科教学工作未达合格的学校，要区别情况，令其限期整顿，停止招生或撤销学位授权单位资格；在达到合格前不准新上专业，不准申报硕士、博士授予单位，不准申请重点学科、重点实验室。 ③ 对学校的改革和发展，特别是深化教育教学改革起到巨大的推动作用。通过教学工作水平评估，促使政府加大对高等学校的投入和高校本身对本科教学的投入，对院（系）改善办学条件，加快基本建设，深化教育教学改革，推动院（系）和学校更快发展。 二、本科教学工作水平评估的原则 基本原则是：“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”（亦称“20字方针”）。 以评促建——通过评估工作带动高校各项建设和发展。 以评促改——通过评估工作推动高校的改革和创新。 以评促管——通过评估工作更新高校的管理观念，提高管理水平。 评建结合——以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进。 重在建设——评估只是一种手段，其目的是通过评估工作加强建设，提高教学质量。 三、本科教学工作水平评估的基本内容 本科教学工作水平评估是以学校教学工作为核心进行的整体性评估，其评估基本内容依据教育部2004年8月修订的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》制定的评估指标体系进行。 评估指标体系 一级指标 二级指标 1.办学指导思想 1.1学校定位 1.2办学思路 2.师资队伍 2.1师资队伍数量与结构 2.2主讲教师 3.教学条件与利用 3.1教学基本设施 3.2教学经费 4.专业建设与教学改革 4.1专业 4.2课程 4.3实践教学 5.教学管理 5.1管理队伍 5.2质量控制 6.学风 6.1教师风范 6.2学习风气 7.教学效果 7.1基本理论与基本技能 7.2毕业论文或毕业设计 7.3思想道德修养 7.4体育 7.5社会声誉 7.6就业 8.特色项目 四、本科教学工作水平评估结论及标准 （一）评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，标准如下： 优秀：A≥15，C≤3，（其中重要项目A≥9，C≤1），D=0，特色鲜明。 良好：A+B≥15，（其中重要项目A+B≥9，D=0），D≤1；有特色项目。 合格：D≤3，（其中重要项目D≤1）。 （二）本方案二级指标共19项。其中重要指标（黑体字）11项，一般指标8项。二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。 五、本科教学工作水平评估的基本程序 本科教学工作水平评估分为以下三个阶段进行： （1）学校自评阶段。学校通过自评，扎实推进教学改革与建设。 （2）专家组进校考察阶段。主要对学校的自评工作和教学工作进行全面的检查和评估。 （3）学校整改阶段。巩固评建成果，学校根据专家组对学校评估时提出的问题和整改意见，制定整改工作计划，促进教学工作向更高水平迈进。 六、本科教学工作水平评估专家组进校后工作方式 教育部评估专家组进校后，对照评估方案指标体系，采取“听、看、查、访、测、谈、评”等七种方式进行考察和评估。 听——集中听取校长关于学校本科教学工作情况的专题报告；深入课堂听教师讲课；召开校领导、教师、中层管理干部、学生、离退休人员座谈会，广泛听取教师和学生的意见。 看——审阅学校《