教育部中西部农村义务教育学校小学英语教师远程培训.pptVIP

教育部中西部农村义务教育学校小学英语教师远程培训 课程内容与研修要求 1. 小学英语教育的意义和教学目标要求 2. 小学英语教材分析、教学设计与教学评价 3. 小学英语教学过程与听说活动的组织 4. 小学英语教与学中语感的培养与形成 5. 小学英语“任务型”教学途径与实践 6. 小学英语教师基本教学技能 农村小学开设英语课程的意义 如何开设好农村小学英语课程 陈琳教授 小学英语教学的目标要求是什么 王蔷教授 小学英语教材分析、教学设计与教学评价 ◎ 教材是英语课程资源的核心部分 ◎ 教材实现教学目标与要求的载体 ◎ 教学设计是实现有效教学的前提 ◎ 评价是英语课程的重要组成部分 如何理解、分析小学英语教材？ 吴欣博士 教学设计是分析教学需求和教学目标要求，形成满足需求和实现目标的全过程。 教学设计是为了学生的发展，实施阶段及大小不同的学科单元教学，而对学习情景的发展、评价及其保持进行详细规划的科学。 怎样进行教学设计？ 吴欣博士 张连仲教授 怎样进行小学英语教学评价？ 张连仲教授 3. 小学英语教学过程与听说活动的组织 王蔷教授 小学英语教学过程与听说活动的组织 ◎ 小学英语课堂教学的基本过程及导入和呈现环节 ◎ 有意义的语言实践活动和基于教材的学习 ◎ 如何有效组织听、说实践活动？ 教 学 原 则 重兴趣 （Interest) 重参与 （Participation） 重实践 （Practice ） 重语感 （Linguistic Sense） 重能力 （Ability） 4. 小学英语教与学中语感的培养与形成 刘兆义 特级教师 4. 小学英语教与学中语感的培养与形成 ◎ 为什么在英语教学中要强调语感的培养？ ◎ 如何让学生通过直接感受学习语言？ ◎ 怎样在故事或阅读教学中培养语感？ 为用而学 在用中学 在学中用 学而能用 5. 小学英语“任务型”教学途径与实践 程晓堂教授 5. 小学英语“任务型”教学途径与实践 ◎ 什么是“任务型”教学？ ◎ 小学英语“任务型”教学案例评析 ◎“任务型”教学活动的设计和实施 ◎ 观摩学习，联系实际，对照反思 ◎ 积极参入，认真讨论，互动互助 ◎ 主动思维，勤于总结，学以致用 1、教学设计是分析学习需要和目标以形成满足学习需要的全过程。 2、教学设计是为了便于学习各种大小不同的学科单元，而对学习情景的发展、评价和保持进行详细规划的科学。 3、广大教师对待教育教学设计存在一些误区，难以适应现代外语教育教学的发展和基础教育改革发展的频率： （1）自己有微观的设计，但是缺乏整体设计的意识； （2）缺乏教学设计意识，照本宣科式进行被动教学； （3）沿袭传统惯性思路，固守多年形成的教学习惯； （4）培训教育先天不足，陷入繁重教学而缺乏研习。 * 1、教学设计是分析学习需要和目标以形成满足学习需要的全过程。 2、教学设计是为了便于学习各种大小不同的学科单元，而对学习情景的发展、评价和保持进行详细规划的科学。 3、广大教师对待教育教学设计存在一些误区，难以适应现代外语教育教学的发展和基础教育改革发展的频率： （1）自己有微观的设计，但是缺乏整体设计的意识； （2）缺乏教学设计意识，照本宣科式进行被动教学； （3）沿袭传统惯性思路，固守多年形成的教学习惯； （4）培训教育先天不足，陷入繁重教学而缺乏研习。 *