小学数学穿越式练习开发与研究.pptVIP

* * 温州市城南小学 黄雅娓 ——例谈教师小课题的撰写 教师小课题 ： 问题即课题 行动即研究 成长即成果 《小学高段数学“穿越式”练习的开发和研究》 一、课题的背景与意义 二、课题的实践与过程 三、课题成果的主要内容 四、实践成效 研究什么，有什么用 怎么去研究 研究总结出的收获、方法、经验、感悟 最终受益于学生、教师 结论、反思 五、结论 六、附件 问卷、照片、教案、反思、获奖证书等 穿越 我们的数学教学中是否也存在于这类似的穿越现象呢？ 一、课题的背景与意义 屋塔房王世子 9.09% 有意识,而且每节课都坚持有延伸练习 36.36% 有意识,而且每周会有1-2个延伸练习 40.91% 有意识,但没时间精力实现 13.64% 平时没注意到这个问题 所占人数百分比 项目 28% 课本知识对我来说很简单，我还想多挑战难题 60% 我希望老师能在课堂上渗透一些新知识 12% 我能掌握本节课的知识就足够了 所占人数百分比 项目 在平时的课堂教学中，你是否有给学生进行延伸练习： 学生情况： 《小学高段数学“穿越式”练习的开发与研究》 在本课知识与已经学过的知识或后续将要学习的知识体系之间设 计相关的练习，使处于此时的学生能穿越时空，融会贯通以前学过 的，更能体验后续的知识、相关技能、数学思想方法，为后续发展 做准备。 课题：1——5的认识 【练习】数数有几个？ （ ）个 （ ）个 （ ）个角 （ ）条边 新版人教版一年级教材 强大的“穿越”团队力量 穿越先锋：赵真真 负责：一切资料的收集、整理、汇编 穿越高手：陈欢 负责：负责“穿越式”练习的开发 穿越小卒：黄雅娓 负责：负责具体的练习实践和反思 二、课题的实践和过程： （二）研究“穿越式”练习的内容开发和课堂实践 （2010年4月～2011年5月） （三）总结设计“穿越式”练习的策略（2011年6月——2011年9月） （一）研究小学数学整个知识体系（2010年1月～2010年3月） 二、研究与实践过程： （一）研究小学数学整个知识体系（2010年1月～2010年3月） 我们通读了小学六年的数学教材，并把小学阶段数学知识分成： 数与代数、空间与图形，统计与概率，解决问题等四个方面分别进 行解读与分析，分块分区罗列知识，制成知识系统表格，为“穿越 式”练习的开发打下基础。 二、研究与实践过程： （二）研究“穿越式”练习的内容开发和课堂实践 （2010年4月～2011年5月） 我们根据小学数学整个知识体系，以及自己的教学进度为依托来 设计练习，充分考虑练习还可以把学生带到哪里，还可以进行哪些方 面的训练。我们把讨论分析过认为可行的练习题目带到了课堂，在课 堂实践中检验它的可行性。 二、研究与实践过程： （三）总结设计“穿越式”练习的策略（2011年6月——2011年9月） 对怎么设计“穿越式”的练习，怎么去多方位的考虑本课知识 点与前后知识点的联系中，怎样设计练习学生会更加感兴趣，怎 样设计能提高练习效率，达到一题多得的功效等等都开始有自己 的思考 。 三、研究的主要成果： 成果之一：梳理了小学数学整个知识体系 第一类：“纵穿式”练习——贯穿连接、埋下伏笔 三、研究的主要成果： 成果之二：设计开发多个类型的穿越练习 例： 同分母分数加减法 整数加减法 穿越到过去 小数加减法 例： 穿越到“分数大小比较” 穿越到“分数基本性质” 穿越到“区间”、“极限” 穿越到未来 第二类： “平穿式”练习—— 打开学生的视角 *