瑶族山区小学英语教师体验英国小学课堂教学.docVIP

瑶族山区小学英语教师 体验英国小学素质教育 乳源县鲜明八一希望学校 [编者按] 在乳源瑶族山区从事小学英语教学的张春菱老师是我市义务教育阶段农村地区小学英语教师成长伙伴计划项目中的一位普通老师。在乳源县委、县政府和上级教育主管部门的亲切关怀和大力帮助下，张春菱老师有幸代表了乳源县的小学英语教师与该县一行共7名中小学英语教师于2009年6月3日至26日赴英国华威郡进行为期4个星期的教育交流学习。以下是张老师在今年春夏之交访英的翔实记录，可供我市小学英语教师学习。 在这四周时间里，我们县一行共7名中小学英语教师每周一至周六的行程都已安排好，有在各自的校际联系学校听课，上课，有安排去当地的其它学校考察，走进学校，进入到课堂，感受真实的教学氛围；另外，还去了莎士比亚的故乡斯特拉特福德镇、剑桥大学城、伯明翰和伦敦，把整个英国社会当作大的课堂，进一步了解了英国的历史地理，风土人情、社会状况等等。我们当中有3人是住在英国教育友人家里，4人住在旅馆。我所交流的学校是英国华威郡桦木小学，我住在当地一位教师家里。这给我的学习提供了很好的语言环境，同时又能更直接更深入地了解英国的语言、文化、社会习俗，感受英国人的生活理念。通过四周的考察交流学习，我不仅开阔了视野，增长了见识，提高了英语语言能力，而且深化了我的教育教学理念，丰富了教学方式方法，为更好地服务于教育教学工作打下更坚实的基础。下面就谈谈英国学校课堂教学，特别是小学课堂留给我印象最深的几个方面： 一、班级的基本形式 1、班级规模：英国中小学的规模一般都不大，通常只有四、五百个学生或低于这个数字，较大的也只有八、九百学生，所以他们有充足的条件实行小班化教学。我所在的Birchwood Primary School（桦木小学）,全校学生四百人左右，一个班通常只有二十几人，在我们看到的14个班级中，最多的没有超过32人。 2、班级教师： （1）英国小学阶段基本实行的是教师包班教学，即一个班上的英语、数学、科学、美术、体育、历史、地理等课程都由一个教师教学，这个班的名字就由这个老师的名字命名，例如：有一位教三年级的教师叫Mrs Nailor，她的班级就称为Class 3N或Year 3N。每个班一般都配有助教（teaching assistant/helper），他们都是教学的辅助和支持人员，简称助教。助教的人数可以根据班级或学生的需要而定，在一个学校里，少则十几人，多则几十人。他们可能来自于学生家长、大学毕业生或在读生，也可能是社会志愿者。助教对课堂的组织和管理起到了一定的支持作用。为了鼓励助教，英国学校可以将考核合格的助教提升为正式教师。我认为，英国的助教制度对于保证每一个孩子获得均等的机会，取得同等进步有着很大的促进作用，同时也为教师的成长和培养提供了一种新的模式，值得我们思考和借鉴。 （2）在考察过程中我发现一个很有趣的现象：英国学校在课程实施方面，只有统一的教学大纲，没有统一的教材，没有统一的教学计划，也没有统一的教学参考书。国家设置的每一门课程所需要的教学资料，都由学校自己准备。学生上学没有课本，也不需要买什么教材。教师的备课工作之一就是根据教学大纲制定教学计划，从大量的参考书中选择适合的教学内容复印出来，或教师上课用，或给学生用。但是学生很多知识的获取，老师都是要求学生自己通过到图书馆，书店，电脑上网等地方去查阅。复习考试时他们是不会什么资料都为学生准备好的，而是为学生提供一个学习内容的框架，里面的“骨头”和“肉”就靠学生去完成了。因为他们认为：“对人的创造能力来说，有两个方面比死记硬背知识点更重要，一个是他要知道到哪里去寻找所需要的知识；再一个是他综合使用这些知识进行创造的能力。如果学生学会了如何学习，没有课本又有什么大不了的呢？ 3、课堂活动形式：学生的座位排列也较为随意，较常见的是5-6人为一个小组围坐在一起。教师上课时常常根据教学内容的需要而改变座位的形式，有小组的活动，有围在讲台就地而坐的（课室的地板都是铺地毯的），学生上课的热情十分高涨。上课教师有时会还根据学生的兴趣爱好，学识能力等方面在同一节课里安排不同的学习实践活动。他们都会沉醉其中，可以说是“享受生活”。也正是由于教师都把受教育者看成活生生的人，真正地关心每一个学生，关心他们的生活，关心他们的学习（特别是要允许一部分学生学习落后，学校里没有歧视学习落后学生的氛围），关心他们的心灵，使他们在学校里获得快乐，到社会上获得幸福。所以，在那里，师生留给我的印象是：精力充沛，双眸名亮，两颊鲜红，满脸真诚的笑容，随处可听到的句子“Thank you！（谢谢！） 更为特殊的是，在英国华威郡我们所考察的几所小学中，学校是没有拿来专门办公的教师办公室，他们拥有的是一间休息室（staff room），供教师课间休息，喝咖啡，交谈等等。在