2012年暑期小学数学（五）年级上册课时会课预案.docVIP

2012年暑期小学数学（ 五 ）年级上册课时会课预案 【第 四 单元第 一 课时 第（66——67）页】 课题 异分母分数加减法 主备人 王海英 课型 新授课 任教学校 合隆中心小学 教材 简析 及 学情 分析 异分母分数加减法是五年级上册第四单元的学习内容。在这个内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。 难点 探索并掌握异分母分数加减法的计算方法，并理解算理。 教法 学法 尝试探究 教学 资源 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境、提出问题 1、情境呈现：课件呈现卡通人物米奇、米妮及蛋糕图片，同时说明：“今天，是米奇的生日，他的好朋友米妮买了一块大蛋糕来为他庆祝，与他一起分享， 米奇吃了这块蛋糕的，米妮吃了这块蛋糕的。” 2、提出问题 （1）米奇和米妮一共吃了这块蛋糕的几分之几？ （列出加法算式＋） （2）米奇比米妮多吃了这块蛋糕的几分之几？ （列出加减法算式-） 3、明确探究目标： 先研究（1）米奇和米妮一共吃了这块蛋糕的几分之几？ 也就是要研究：＋=？ 〔设计意图：从学生熟悉的生活情境中获取数学信息，提出数学问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，感受计算异分母分数加减法的必要性。〕 二、探究发现、建立模型 1、独立思考 （1）结合课件图片估计“米奇吃的和米妮吃的一共能占这块蛋糕的几分之几？”（确定＋结果的范围大于，小于1） （2）观察这个算式，它与我们以前学习的分数加法有什么不同？如果是同分母分数加法怎样计算？ （3）两个分母不同的分数能不能变成分母相同的分数？ （4）怎样计算＋你有自己想法了吗？ 〔设计意图：借助直观图形，培养学生的估算意识与能力，同时根据学生已有的知识和经验，构建起新旧知识之间的联系，培养学生的探究能力。〕 2、合作交流 （1）小组交流：引导学生把自己计算＋的想法跟小组同学说一说，小组同学共同研究＋的算法。（提醒学生注意：计算的结果不超出估计的范围才有可能是正确的。） （2）全班交流：小组代表汇报本组的计算方法。教师适时追问，引导学生理解算理—— 课件显示直观图形，同时板书：＋＝＋＝ 〔设计意图：?在探究方法的教学中，把学习的主动权留给学生，给予学生较多的时间和空间，让学生通过独立思考、小组讨论、充分交流，并借助课件直观地理解算理，体会数学知识之间的内在联系，感受 “转化”思想在解决新问题中的价值。〕 3、迁移类推 解决：（2）米奇比米妮多吃了这块蛋糕的几分之几？ 独立计算：-=？ 反馈、板书：－＝－＝ 〔设计意图：在解决这一问题上进行适当的放手，让学生根据刚才的解题方法独立完成，培养学生的迁移类推能力。〕 4、建立模型 （1）刚才我们在计算＋和－时是怎样计算的？ （2）计算 和也能像 ＋和－ 那样计算吗？试一试。 （3）怎样计算分母不同的分数加减法？ （4）得出结论：分母不同的分数相加减，要先通分，化成同分母分数，再加减。计算结果能约分的要约成最简分数。 〔设计意图：让学生通过多个算式的观察、分析，总结归纳出异分母分数加减法的计算方法，建立数学模型。〕 三、理解应用、强化体验 1、看图填一填：教材“练一练”1题。 +=（ ）+（ ）=（ ） + =（ ）+（ ）=（ ） 2、估计下面哪些算式的结果比较接近1、、 0，再算出来。 3、计算： （主要揭示：通分时都化成用最小公倍数做分母的同分数计算比较简便。） 4、解方程：+x= x-= 5、米奇和米妮一共吃了这块蛋糕的，后来唐老鸭也赶来祝贺，吃了这块蛋糕的，三个小伙伴一共吃了这块蛋糕的几分之几？ 〔设计意图：练习题的选择以教材为主，注意针对性，讲求实效。通过不同层次的基本练习、变式练习和综合练习巩固新知，形成技能、技巧，发展学生的思维能力。〕 四、总结归纳、提升经验 1、 本节课你学到了哪些新知识？ 2、 怎样计算异分母分数加减法？计算异分母分数加减法时用到了以前学过的什么知识？（强化“转化”思想） 3、 计算异分母分数加减法时应提醒大家注意些什么？ 〔设计意图：梳理基础知识，总结学习方法，提升学习经验。〕 课 内 习 题 1、看图填一填：教材“练一练”1题。 +=（ ）+（ ）=（ ） + =（ ）+（ ）=（ ） 2、估计下面哪些算式的结果比较接近1、1/2、0，再算