高中语文《项链》教案6 沪教版第二册.docVIP

《项链》 教学设计示例 一．素质教育目标 (一)知识教学点 1．透过小说描绘的环境来了解人物的活动背景。 2．通过小说精巧的情节分析来透视人物的思想及品质。 3．分析作者对人物的描写，尤其是深刻、细腻的心理描写，来评价人物的性格特征，进而发掘人物复杂的精神世界。 (二)能力训练点 1．训练学生快速梳理小说情节的能力。 2．培养学生多角度审视小说人物，研讨、评价玛蒂尔德这一复杂人物形象。 (三)德育渗透点 对主人公玛蒂尔德做出自己客观公正的评价，进而树立正确的人生观。 (四)美育渗透点 体味人在物质与精神世界中执迷的追求，以及这种追求在现实的限制下的无奈、荒诞及虚幻，以及由此产生的人的本性的坚持与扭曲，人的命运的悲剧性与喜剧性。从玛蒂尔德身上汲取、发扬人性中善的力量。 二．学法引导 1．整体把握，梳理情节结构。 作者为了突出主题，为主人公设计了一个从逆境到顺境、然后再坠人逆境的曲折经历，在逆境——顺境——逆境的转换中，人物的境遇越发显得悲惨，作品的主题因而更加突出，以便把握。 2．细部研读，体会人物的性格及其对表现主题的作用。在阅读的过程中，要找出各段的重点、关键词句、片段，找出小说运用呼应、悬念、抑扬等技巧的地方，体会人物的性格及其对表现主题的作用。例如“借项链”这一细节的描写中，有关玛蒂尔德的神态、行动描写都是可以诠释其人物性格的。又如小说结尾佛来思节夫人道出了“项链是假的”这一