高中数学：1.2《三角函数的诱导公式 2》课件苏教版必修4.pptVIP

复习回顾4 问题情境 新知探究 问题：求出 的值。 新知探究 合作探究 活动1、请同学们研究 与 之间的三角函数值的关系。 合作探究 知识运用 知识运用 知识运用 例6、求值： 知识运用 课堂反馈练习 课堂小结 1、如何记忆公式？ 2、求任意角三角函数值的步骤？ 3、在我们探究公式的过程中，主要运用了哪些策略与方法？ * 三角函数的 复习回顾 1 任意角的三角函数值定义： 与 终边相同的角的表示： 复习回顾 2 任意角的三角函数值定义： 复习回顾3 三角函数值在各象限的符号： 问题:求出 的值。 思考1：请同学们观察， 与 的余弦值有什么关系？ 思考2：为什么会有这样的关系？ 思考3：这种余弦值相等的结论能推广到任意角吗？ 思考4：如何用数学语言来表述这个结论？ 思考5：“终边相同的角的余弦值相等”能推广到其它三角 函数值吗？ 思考1： 与 的正弦值有什么关系？ 思考2：它们的终边又有怎样的关系？ 思考4：正弦值的关系能推广到任意角 吗？ 思考5：终边关于 轴对称的其他三角函数值有何关系？ 思考3： 与 的终边的对称关系能推广到任意角 吗？ 思考6：正切值的关系如何得出？ 转化化归思想 活动2、请同学们研究 与 之间的三角函数值的关系。 思考：公式四可以由公式二、三推出吗？ 公式二、三、四可以互推 转化化归 角度 函数名 例5、请同学们完成下列表格： 思考1：观察表格的每一行，同学们看看什么不完全相同，什么完全相同？ 绝对值相等，符号不完全相同。 思考2：符号由什么确定？ 角的终边所在象限。 思考3：若我们将诱导公式中的角 视为 锐角，我们可以发现什么规律？ 作锐角，函数名不变，符号看象限 思考：为什么把这个公式称为诱导公式？ 因为诱导公式的作用在于把求任意角的三角函 数值问题一直诱导到变为求锐角的三角函数值 问题。 化未知为已知 求值： 数形结合 由特殊到一般 转化化归 先猜想再证明