参与型教学模式在会计专业课程体系中的应用.pdfVIP

“参与型”教学模式 在会计专业课程体系中的应用 陈 英 邵春梅 渊黑 龙 江 科 技 学 院 哈 尔 滨 150027冤 】 【摘要 “参与型”教学模式是一种富有活力的教学模式，本文介绍了“参与型”教学模式在会计专业课程体系中的应 用及应用效果。 】 【关键词 参与型 教学模式 课程体系 “参与型”教学是指老师和学生充分发挥主体能动性，积 本类型：过程型和探索型。过程型要求围绕小组过程的基本原 极地互动从而达到认知共振、思维同步、情感共鸣，创造性地 则来组织方略，它强调的重心在于小组过程和技能的发展。探 完成教学任务和教学目标的教育实践活动。它强调教学过程 索型强调的是对复杂问题的小组调查。会计专业课程体系可 中老师和学生共同参与，注重教学过程中主体性的充分发挥， 以分为会计专业课程和会计模拟实务操作课程两大类。会计 从而实现学生主体地位的回归，调动学生学习的积极性、主动 专业课程包括初级会计学、财务会计、管理会计和成本会计 性和创造性，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，在学习过 等，会计模拟实务操作课程包括课程设计和ER 沙盘模拟实 程中，注重学生综合能力的培养。 训等课程。本文以初级会计学、课程设计和ER 沙盘模拟实 一、“参与型”教学模式在会计专业课程体系中的应用 训等课程为例，分析“参与型”教学模式在会计专业课程体系 “参与型”教学模式的学习方法与策略可以归纳为两个基 中的具体应用。 一个环节运行好，实现财务、采购、生产、营销的一体化，实现 阶段后，可以引入ER 企业版软件，以计算机为载体，将沙盘 物流、资金流、信息流等的协调统一。而这些问题的较好解决， 模拟变为基于网络的试验模拟教学系统，通过数据信息的录 需要学生灵活运用所学经济学、管理学、市场营销、财务会计、 使学生清晰了解企业发展各个时期的动态数 入、分析和处理， 财务管理等学科的专业知识。 据，并通过翔实的数据，及时了解企业的资源分布、产品生产、 但就一般大学课程设置和课程内容而言，单科比较突出， 库存等情况，并根据此信息，比较各个竞争企业之间的差异， 内容充实，但各科之间的联系不够紧密。比如经济学、管理学、 及时制定调整方案，调整企业的经营方向。 会计学、财务管理、生产管理、市场营销、信息管理、战略管理 我们对ER 沙盘模拟课程实验内容和模拟企业运行的 等都是主干专业课程，并具有很强的实用性，而如何综合这些 规则进行了尝试性的调整升级。这体现在我们对实验内容的 单科知识并运用于工作解决实际问题，可能就相对比较薄弱。 前后拓展和实验规则的加强化、严格化方面。比如，在ER 原 这就需要通过ER 沙盘模拟课程将这些内容进行整合，打破 有业务设置的基础上，我们可以考虑加入投资专题，在企业的 各学科的专业壁垒，将各单科知识互相联系起来，并且将这种 融资方式中加入首发股票和增发股票的股权融资模式，甚至 整合后的知识灵活运用于工作以解决实际问题。 允许企业进行股权投资和资本运作等。针对纳税筹划，加入企 五、ER 沙盘模拟课程实验内容的纵深拓展 业合理避税的业务，企业可以在这方面开展业务，扩大自己的 ER 沙盘模拟课程本身是有层次和级别之分的。总体而 经营成果。针对会计信息系统中的内部控制问题，在模拟企业 言，目前的ER 沙盘模拟课程还处于初级阶段，是将企业的 中引入内部控制或内部审计部门，内部控制制度的健全与否 生产过程简化，只涉及主要流程和较少的变化因素，假定某些 和实施效果也直接影响模拟企业最后运行的结果。另外，裁判 因素是不变的或仅在一定范围内变动，对现实企业面对的复 者还需要加强对运行过程的主要规则和关键问题的控制，如 杂和多变的环境进行简化，让学生感受企业环境，了解企业的 加强对市场开拓状况、产品研发状况、生产线购置、贷款推进 组织框架和主要流程。而当课程由初级阶段上