高一学业不良学生元认知策略的补救训练.pdfVIP

摘 要 学业不良学生的教育，是教育实践中的一个突出问题。随着社会的不断发展， 教育对培养人的要求的提高，大面积提高教育教学质量，缩小学业不良的比例， 使每个学生在受教育期间得到最佳的发展，已成为当今社会的教育追求。而且， 科学地对学业不良学生进行学习心理诊断，对其学习方面的障碍进行教育干预， 是学业不良心理学研究的最终目的。研究发现，学业不良儿童的元认知能力（以 认知监控能力为核心）明显低于学业优秀儿童、学业一般儿童，是造成其学业不 良的重要原因。其中，元认知学习策略水平的高低是影响学习成绩的重要因素之 一。 本研究对国外《元认知意识量表》进行了信效度检验，并用该量表施测，得 到高一学业不良学生的元认知策略状况。针对学生的认知发展状况与策略水平， 自编《元认知策略补救训练集》，对学生进行了系列的补救训练。研究者运用交 叉滞后相关设计，探讨了高一学业不良学生的元认知策略水平与学习成绩的关 系。 研究结果如下： （1）《元认知意识量表》具有良好的信度、效度，符合本研究的目的； （2）元认知策略水平对学习成绩具有一定的预测作用，元认知策略水平是 影响学习成绩的一个重要因素； （3）高一学业优秀与学业不良学生的元认知策略水平，存在显著差异； （4）元认知策略的补救训练，有利于提高学业不良学生的学习成绩。 关键词： 学业不良 元认知策略 补救训练 i Abstract The education of learning disability students is a prominent problem in educational practice.As the society develops and the education improves, it becomes the educational object of the society that the education quality should be promoted, the proportion of the learning disability students should be decreased ,and that every student should be developed well.Besides, the ultimate object of learning disability research is to diagnose the learning disabilities scientifically and give them proper interventions.Resarch recovers that the meta-cognition is an important factor that affects the academic achievements of learning disability students . The meta-cognition ability (cognition monitoring as the core) of learning disability students is lower than that of the excellent students and the normal students.The meta-cognitive strategy is one of the important factors that affect the academic achievements. In this paper,the writer analyzed the reliability and the validity of 《Meta-cognition Awareness Inventory 》,and then used the inventory to measure the meta