推进与阻力 _ 农村学校素质教育困境的田野研究.pdf

摘 要 素质教育提出近30年以来，一直是整个社会关注的热点话题，素质教育已 经成为我国的一项基本国策。2008年山东省以省为单位，在全省范围内推行素 质教育。两年来，素质教育仍在进行，素质教育的推行使农村学校发生了什么样 的变化，本文就此深入一所农村学校进行田野调查，论文从素质教育的推行和阻 力两个方面展开描述，最后找寻并分析素质教育困境的原因。 本文首先梳理了素质教育的相关政策，然后对素质教育的相关理论研究做了 梳理。之所以这样做，是因为在中国素质教育首先是一项国家政策，相关的理论 研究是在此基础上进行的。 然后，论文对2008年山东素质教育的推进过程做了阐述，从政策出台的背 景到推行的过程做了整体的回顾；建立在对政策的理解基础上，描述了所研究学 校素质教育的实施状况。 紧接着，论文从素质教育推行的相反面即阻力展开描述，素质教育推行的阻 力有来自学校自身方面的也有来自教师和家长的方面的。 最后，论文对这所学校的素质教育困境进行了分析，从学校外部展开进而逼 近到学校内部，即从农村学生的出路到政府决策再到学校教师，并在此基础上提 出可能的改良办法。 关键词：素质教育，推进，阻力，困境，田野研究 I ABSTRACT ABSTRACT AABBSSTTRRAACCTT Quality-orientededucation introduced nearly 30 years, has been ahot topic to the whole society and has already become a basic national policy. Shandong, as a whole, implemented province-wide quality-oriented education in 2008. For two years, what has happened to the rural schools? To answer this question, the paper carried on a field study to describe the changes and difficulties in a rural school of Shandong Province. Finally,the papertries tofind ways to overcomethe difficulties. There are three parts in the paper. The first part is about implementing, the second aboutresistant and thelast aboutanalysis. First, the paper describes the policies of quality-oriented education and then the theories. Because theories arebased on policies in China. Second the paper describes ， the policy of Shandong Province and the implementing effect of the rural school. Third, the paper describes the resistant of implementing quality-oriented education. The resistant comes from the school, the teachers and the parents. Last,the paper tries to find the difficulties of implementing quality-oriented education and analyze the diffi