湖北省教师资格证高等教育学考试重点2013.docVIP

第二章高等教育的性质与任务 1.如何理解教育的本质特点？ 答:1.教育：促进、提升个体和人类素质的活动；2.教育：通过文化传承促进社会和人的发展；3.教育：通过文化创新促进社会和人的发展； 2.简述高等教育的主要任务 答：（一）培养高级专门人才；推进科学技术发展；服务社会发展需要 第三章 高等教育的历史发展 名词： 书院：书院是我国古代特有的高等教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起，从唐代至清末，存在了一千年之久， 中世纪大学（了解）：欧洲封建社会（5世纪到17世纪）史称中世纪，随着经院哲学的兴起和城市的兴旺发达，中世纪大学应运而生，最早的中世纪大学创建于12世纪，到13、14世纪，中世纪大学已遍布欧洲各地，到文艺复兴时期欧洲大学已达80所，最初成立的欧洲中世纪大学具有社会性、自治性、国际性和宗教性等特点。中世纪大学动摇了传统盲目信仰，重视人们的理解能力，启迪了辩论的几所，不但为科学繁荣创造了客观条件，更为重要的是传播的学术自由、大学自治、教授治校等办学理念，为后世欧洲近代大学的崛起准备了精神条件。 赠地学院：南北战争为高等教育的迅速扩张创造了条件，为克服经费等物质条件的困难，1862年国会通过了《莫雷尔法案》（赠地法案）规定各州凡有国会议员一名，拨联邦土地3万英亩，用这些土地的收益维持，资助工农业急需人才。1890年又颁布第二次《赠地法案》，继续向各州赠地学院提供资助，至19世纪末，赠地学院发展到69所，后来多半发展为州立大学，成为美国高等教育的一支重要力量，为美国经济腾飞作出了重大贡献。 思考题： 1. 欧洲中世纪大学有何特点？ 答：最初成立的欧洲中世纪大学具有社会性、自治性、国际性和宗教性等特点。 2. 美国高等教育的发展为什么能后来居上？ 答：美国高等教育发展经验可以概括为以下几点：第一稳步发展本科教育，大力发展研究生教育和二年制专科教育，形成适应大众化教育所需要的多层次、多结构、多类型的庞大高等教育体系，以多规格人才满足社会和个人多样化需求。第二在高等教育的运营机制上充分利用市场法则，在行政管理上合理地划分了中央、地方和大学管理权限，在校内管理上较好地处理了社会参与和大学自治的关系。第三、社会和高校都有较强的危机意识，联邦政府在逐步认识到高等教育对保持本国霸主地位重要作用的基础上，逐步加大了介入高教事业的力度。 第四章 现代高等教育的发展趋势 名词： 高等教育大众化：高等教育大众化是一个量与质的概念，量的增长指的是适龄青年高等学校入学率要达到15%-50%。质的变化包括教育理念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式的多样化、课程设置、教学方式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会的关系等一系列变化。 高等教育民主化：包括两个方面的含义，一个涉及接受高等教育的权利和教育机会均等的问题，另一层含义体现高等教育的管理上，（一是改变学校管理权过于集中于校级领导这一现状，二是克服学校中明显存在的等级制、官本位倾向和以行政管理取代学术管理的做法，三是充分发挥校内各种组织参与民主管理的积极性 ） 高等教育国际化：是指指跨国界、跨民族、跨文化的高等教育交流与合作，亦即高等教育所应有的国际意识、国际交流、国际合作和国际理解。 思考题 2.高等教育怎样体现以人为本？ 答：坚持以人为本，体现在两个主体地位：一是教育要以学生为本，学生是教育的主体，学校一切工作首先是为学生服务的；二是办学要以教师为本，教师是办学的主体，没有高质量的教师就没有高质量的教育。高等教育以人的全面发展作为目标，不断满足人民群众享受高等教育的需求，培养符合社会和劳动市场需要的各类人才。 3.如何保持我国高等教育的可持续发展？ 答：（科学发展观是中国共产党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，进一步总结我国现代化建设的历史经验，从新世纪，新阶段党和国家事业发展的全局出发提出的重大 战略和指导方针。其涵义是以人为本，坚持全面、协调和可持续发展。）为了高等教育的可持续发展，实现规模和结构、质量、效益的统一，高等教育的发展与人口、资源、环境相协调。现在要注意保持高等教育合理的层次、类型、科类、地区分布和形式结构，避免盲目升格、攀比，合理定位，办出特色，不搞“大而全”“小而全”，加强市场意识和竞争意识，大力扶持民办高等教育。各级各类学校，各安其位，优势互补 共同忍耐力，实现党的十六大提出的培养“数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”的伟大任务。只有这样，高等教育才能为整个社会的可持续发展贡献力量，同时，在此过程中保持自身的可持续发展。 第五章 教育目的 名词： 社会本位： 主张根据国家利益与社会需要本制定教育目的和进行教育，是以教育的社会价值为取向的。 个人本位：个人本位则与社会本位相对立，主张根据