(高中地理必修1“地理环境的整体性”课堂教学研讨)作业.docVIP

林：上节课我们看了一下王老师上课的录像片断，还有济宁一中老师对王老师课的评议，当然其中也有一些方法上的研讨，我们看一看课程标准对这个内容的要求。 课程标准是这样说的：举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性，这个标准理解起来还是比较容易的，而且这个内容在旧课程里面也是有的。 孙：问题是举例说明这个要求就高一些。 林：这个是新要求。实际上各个版本的教科书，对整体性的理解还不完全一致，有的出入还比较大。 孙：主要是视角不相同。 林：对，理解说法不太一样，往往它借鉴的是人教版教科书的说法，或者借鉴它那个版本的视角，人教版主要是说明了这三个的问题，一个是各自然地理要素之间的相互渗透、相互联系、还有各要素相互作用产生新功能，第三是牵一发而动全身，主要这三方面，所以 王 老师的课是围绕着这个方面选择案例和设计活动。 徐 老师比较了解。 孙：对他们商量过，是吧？ 徐：一开始备课的时候，他做了充分的讨论，中间和林老师也交流过几次，和我讨论过一次，所以可能整个对这个课程有一定的了解，它一开始理解地理环境的整体性，他想哪几个方面探讨地球环境整体性的表现，林老师刚才说，他参考的、借鉴了人教版教材的一些说法，同时他也查阅了有关的资料，最后确定为你刚才说的三个方面的表现。 课标要求是举例说明让学生理解地理环境的整体性，于是，他就要选择相关的案例，这里面一开始他选择的案例比较多，刚才王老师自己也