项有关英语词汇深度知识和词汇学习策略的调查和研究.pdfVIP

黔南民族师范学院学报2013年第4期 一 项有关英语词汇深度知识和 词汇学习策略的调查和研究 黎金琼 (湖南理工学院公共外语教学部，湖南岳阳 414006) 摘 要：通过调查独立学院非英语专业学习者的词汇学习策略使用情况及其词汇知识深度水平，探讨了词汇学习策 略及词汇知识深度之间的相关性。在此基础上，对词汇的教与学提出了一些建议，包括教师要对学生加强词汇学习策略 的指导，以及学生自身要尽量有效利用各种词汇学习策略等。 关键词：非英语专业学习者；词汇学习策略；词汇深度知识；调查；相关性分析 中图分类号：H313 文献标识码：A 文章编号：1674—2389(2013)04—0O22—05 AnInvestigationandResearchupontheDepht ofVocabularyKnowledgeandLearningStrategies LIJinqiong (Dept．ofPublicEnglish，HunanCollegeofScienceandTechnology，Yueyang414006，China) Abstract：ThroughallinvestigationuponthestudentsEnglishvocbaularylearningstrategiesandtheirlevelinvocabularyknowledgeinanin— dependentInstitute，thepaperexplorestherelevancebetweenthetwoandputsforwardsomeproposals，including：hteteachershouldguildhte studentshowtoenforoevocbaularylearning；thesutdentsshouldtrytomakefullandeffectiveuseofvariousvocbaularylearningstrategies． Keywords：non—Englishmajorlearners；vocbaularylearningstrategies；thedephtofvocabularyknowldege；investigation；analysisofrele— Wilkins提出“没有语法，很少语义能够得到传达，没有词汇，什么都传达不了。”¨显然，词汇习得 在二语习得中占有很重要的地位。因而，词汇教学一直以来是英语教学的重点之一。然而，非英语专业 大部分学生在经过多年的英语学习之后，虽然具备了一定的词汇量，但是仍旧不能自由地用英语表达 自 己的思想，对所学的词汇不能灵活运用。同时，对地道英语的理解还有很大的困难 ，虽然 目的语中出现 的词汇简单词居多，但是在不同语境中，意义有所改变，学生很难对词汇在不同语境中出现的不同意义进 行灵活地推导和理解。导致这些问题出现的主要原因是学习者对所拥有的词汇的词汇深度知识不够。 要解决词汇深度知识不够的问题 ，首先要对独立学院非专业学生的现有词汇学习策略和词汇深度 知识掌握情况进行调查研究，了解学生词汇深度知识不够的症结所在，从而能对学生的现有学习策略进 行适当调整来达到在提高现有词汇量的基础上提高词汇深度知识，最终提高学生词汇习得的效率和学 生灵活运用词汇能力的目的。 一 、 理论基础 学习者对词汇知识的习得和掌握的程度，有很多不同的衡量标准。NationWaring将词汇知识主 要划分为两个部分：词汇广度知识和词汇深度知识o[2词汇广度知识指的是学习者的词汇量，只需了解 词汇的形式和基本意义即可；词汇深度知识指的是学习者词汇知识的质量，包括词与词之间的联系、词 收稿 日期：2013一o5一o3 作者简介：黎金琼 (1979～)，女，湖南汩罗人 ，讲师，硕士，研究方向：认知语言学与外语教学法。 · 22 · 黔南民族师范学院学报2013年第4期 出现的语境以及词汇运用过程的一些语法限制等等，词汇广度知识重视的是词汇习得的量，而词汇深度 知识重视的是词汇的运用。 语言学习策略指的是学习者为了提高语言习得效率而使用的某些