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“数学文化透视”课程的实践 林 磊 （华东师范大学数学系，上海，200241） 摘要 ：本文主要介绍了华东师范大学开设“数学文化透视”课程的历史、目的、讲授内容、 考核方式以及课程建设的体会. 我校开设“数学文化透视”课程到目前已有十年了. 本文就本课程的开设历史、目的、 课程讲授的大致内容等向同行作一个简单介绍，并谈谈自己在本课程开设过程中的体会. 一 ○ 课程的建设历史 1997 年，我系张奠宙教授根据全校数学课程开设的实际情况，向系领导建议，开设一 门面向全校本科生的以介绍数学思想、数学文化、数学历史为宗旨的课程. 当时设计该课程 的主要对象是在大学里不再学习数学课程的文科学生. 本课程开设后受到了很好的效果. 张 先生开设之后，又由王继延老师继续开设. 由于王继延老师当时担任中学数学新教材的编写 任务，经常要出差，因此他几次出差时就请我友情替补，我就在这样的情况下给他代了几次 课. 从那时起，我就对这门课产生了兴趣. 2002 年，王继延老师退休，本课程由汪晓勤老师 接替继续开设. 而我是从 2006 年起正式接手本课程的. 由于当时并无一本合适的教材，因此 我边开设课程，边制作 Power Point 课件. 同年，由于我校正值教育部本科教学评估年，学 校里为进一步提高教学水平，决定设立 10 门面向全校本科生的通识课程，这样，我与汪晓 勤合作，通过申请与评选，使本课程成为了全校 10 门通识课程之一. 二 ○ 开设课程的目的 数学是我们每个人从小学、初中到高中都要学的课程，但事实上，由于各种原因，有许 多文科的学生对它恨之入骨，进入大学后就迫不及待地要将它抛弃. 我们开设这门课程的一 个主要原因之一就是要改变学生对数学原有的看法，让他们知道，数学不仅有其枯燥、难学 的一面，也有其有趣、易于被大家接受的一面. 因此，我们希望从多种视角来介绍数学，而 不是从纯学术的、严谨的角度来展示数学. 我们从文化的角度介绍数学，介绍数学对于人类 文明的贡献、数学在社会各方面的应用、数学的特点、思维方式、研究对象，介绍数学的发 生、发展的过程，并介绍优秀的数学成果. 通过这样的介绍，使同学们对数学有一个较全面 的、立体的了解，力求使一些原来对数学抱有陈见的学生队数学的态度能有所转变，希望数 学的思考方式能对他们以后的学业发展、职业的发展有所帮助，提高他们的数学修养、培养 1 他们数学的审美观. 三 ○ 课程内容安排 本课程因为是一门选修课，所以授课学时数安排为 36 学时. 讲课采用讲座的形式，共 安排 13 个左右的讲座. 由于我之前的老师讲授的内容有些对于我并不擅长，因此，我调整 了部分讲授内容，补充了一些对我而言比较讲得好的选题，而删除了一些不擅长的选题. 我 认为这一点至关重要. 这些内容分别为：引言——无处不在的数学；第一讲：数学与人类文 明；第二讲：从欧拉公式谈起；第三讲：从《几何原本》谈起；第四讲：伽罗瓦理论与代数 学的发展；第五讲：费马大定理；第六讲：数学与排版；第七讲：数学与艺术；第八讲：邮 票中的数学；第九讲：数学与游戏；第十讲：十个最优美的数学定理；第 11 讲：希尔伯特 的二十三个数学问题