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探究型课程活动设计——生活中的塑料 单元学习方案： 知识目标： 认识生活中的塑料，了解塑料的特点在选择比较中知道塑料的优点，为人们生活带来的便利。 感知塑料废弃物处置不当造成的危害。 学会辩证地看待塑料这一工业产品。 能力目标： 能够采取行动减轻“白色污染”。 能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流合作。 情感目标：通过学习，形成学生强烈的环抱责任感。 学习时间： 三课时 活动安排： 时间 活动 12月5日 活动一：塑料袋制品大点兵 12月12日 活动二：辨别有毒塑料袋 12月19日 活动无限：做问卷调查，倡议书，收集“白色污染”的资料，制成小报，互相交流。上网完成我的“减塑”周记 成果要求： 问卷小结，倡议书，抵制“白色污染”小报，“金点子”展示交流 评价标准： 能主动探究，积极思考，发现问题，仔细观察，找出答案。 活动方案： 第一课时：认识生活中的塑料制品 （一）学习目标： 认识生活中的塑料，了解塑料的特点在选择比较中知道塑料的优点，为人们生活带来的便利。 （二）活动准备： 课件，图片 （三）活动过程： 初步感受塑料制品 1、同学们，在每个小组的桌上都有一个神秘的口袋，里面装的是什么呀？想打开看看吗？打开之前，听清要求：可以看，可以摸，也可以玩，看看你们有什么发现？ 2、学生交流。 3、小结（板书：塑料） 4、以最快的速度把它们送回口袋。 师生共同看投影，认识塑料制品 老师从网上下载了一些相关的图片（多媒体显示）：看，农民们种蔬菜用的薄膜棚、塑钢门窗、放货物的集装箱是用塑料做的；在国防与尖端技术中，飞机、舰艇、火箭、导弹、人造卫星、宇宙飞船，塑料也是不可缺少的材料。 除这些外，生活中还有哪些东西也是塑料做成的呢？ 1、先在小组里交流 2、班级交流汇报 3、小结拓展：是呀，玩具，学习用品、家庭用品有许多都是用塑料制成的。其实还有很多呢！正因为塑料有这么多的优点，怪不得生活中有许多地方都存在塑料。请大家看看下面这些是塑料制品。 4、同桌两人在教室里找找塑料制品。 5、通过我们大家的交流，同学们你们对塑料有什么感受或者发现？ （板书：与我们的生活） 小结：有的软，有的硬，有的厚，有的薄，五颜六色。 学习单：P55 评价单：P56 课程资源： 网上查找相关各类资料，图片。 课后作业：收集生活中的塑料制品和菜场塑料袋 第二课时：辨别有毒塑料袋 探究一：（出示实物：木盆、糖瓷盆、塑料盆） 我们中队想买一个洗手盆，大家一块出出主意，木盆、糖瓷盆、塑料盆，该挑哪一个？为什么？ 1、指名学生交流 2、小结：看来，对于我中队来说，还是选择塑料盆比较合适。日常生 活中，人们也经常会选择塑料制品。 3、大家在比较中进行选择。在讨论交流中，我们发现塑料制品具有哪些优点？ （板书：塑料制品的优点：坚固耐用﹑色彩多样﹑重量轻﹑弹性好﹑又便宜﹑绝缘﹑耐腐蚀﹑美观……） 3、拓展（多媒体显示）：暖棚、 塑钢门窗、塑料开关、插座……它们又具有什么特点呢？（学生交流） 难怪塑料会得到如此广泛的运用（板书：运用广泛） 4、这么有用的塑料是谁发明的呢？想知道吗？电脑博士来告诉你！ 探究二：如何辨别有毒塑料袋 但是，你知道吗？有些塑料袋是有毒的，不能装食物。如何分辨呢？ 三种鉴别方法可供参考1抖动检测法?在买东西的时候，可以先用手抓住塑料袋的一端，用力抖几下，如果塑料袋发出清脆的响声说明是无毒的；如果发出的声音是闷涩的则说明是有毒的。2手触检测法?另外还可以用手触摸塑料袋，如果是无毒的塑料袋摸起来会有润滑感，我们看到这个塑料袋摸起来很润滑，说明是无毒的，再来摸摸这个，摸起来有发粘的感觉，说明这个塑料袋是有毒的。?3用水检测法?还可以把塑料袋放入水中，无毒塑料袋放入水中后可上浮；而有毒塑料袋是不会向上浮的。为了直观表现，我们分别从不同的两个塑料袋上剪下一小块，同时平铺水底，我们看到白色的一块开始上浮，说明是无毒的，红色的一块沉在水底没有动，说明是有毒的。一、出示两盆花比较，让知道塑料袋会污染土壤这两盆花我们一样照料，为什么其中一盆死了？教师倒出死花花盆中的泥土让观察，讨论。小结：浇的水被塑料袋拦住了，渗不到盆外去，泥土经常湿漉漉的，使花的根都烂掉了。而且，塑料袋对泥土还造成了污染，破坏了泥土的营养，花儿吸收不到好的营养，就死了。 塑料袋会对环境造成什么样的污染？小结：乱丢的塑料袋堵塞了水沟，河流，形成了水灾；动物吃了塑料袋死了；土壤被塑料袋污染了，植物也死了。 我们把塑料袋和纸一起放进洗衣机的水里转，会怎样呢？ 讨论，根据自身的经验猜测结果。观察实验，发现纸很快变成碎削，塑料袋还是没有变化。师生共同总结，塑料袋不容易分解。 /