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“大自然的启示”综合实践活动 广州市天河区龙口西小学 江梅 510630 “大自然的启示”综合实践活动案例 广州市天河区龙口西小学 江梅 课程活动名称：大自然的启示 （iris鸢尾花项目活动） 实施学校：广州市天河区龙口西小学 学生年级：四年级 一、活动主题的提出 我曾经在自己的论文《关于综合实践活动与语文阅读相融合的实践与思考》中提到：走学科融合之路是“从阅读走向实践”—iris鸢尾花综合实践活动项目的出发点。众所周知，语文教师在课堂上培养学生的阅读能力的指导活动，基本体现为语言知识训练，感悟文章基本结构、主旨和体会思想感情，大多是为“人生哲理”而阅读。但是，由国际经济合作与发展组织（OECD）开发实施的国际学生评价项目（PISA），却表现出“为生存而学习”的基本价值取向。iris综合实践活动正是借鉴了PISA关于阅读目标的界定来开展阅读的，在iris鸢尾花中，阅读与实践紧密结合了起来：通过阅读的奠基去开展深入的探究实践活动，而在探究实践活动的过程中又不断地激发学生阅读的欲望，从而极大地拓展了阅读。这样的阅读指向生活实践、生活实践又推动阅读的知行合一的综合实践活动方式，使学生把间接经验和直接经验完整地结合了起来，有效地达成了综合实践活动课程的目标：培养具有实践能力和创新精神的人。为学生的真正发展，为他们将来的生活和工作打下了基础。 本次综合实践的选题，源于我语文备课的思索。我们语文教材第三组课文围绕“大自然的启示”主题取材，目的有两个：一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。除了完成常规的语文教学任务之外，还要求安排一次综合性学习。我觉得，这组课文人文与科学并重，是提高学生人文素养信息素养。 二、活动具体目标 1、阅读《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》、《大自然的启示》等主题文章，认识大自然给人类的警示和启发，增强环境保护意识，激发阅读仿生学等书籍和探索大自然奥秘的兴趣。 2、从百科全书、词典辞海、购书中心、互联网络等各种途径查阅、收集有关仿生学的图文资料 教师活动 学生活动 活动形式 评价指标 第一周 1、制定“大自然的启示”综合实践活动方案。 2、用第一篇为例子引导学生提出问题 课堂讨论 参与阅读及讨论活动过程中的情感态度、方法能力。 第二周 1、各种途径查阅、收集有关仿生学的图文资料有关仿生学的图文资料 查阅、收集资料情况 处理信息能力 阅读能力 参与课堂研讨态度 在小组中合作、沟通、交往的能力 第三周 1、设计有关表格，观察学生表现，适时指导、提供支架。 2、视活动进展情况，动员学生挖掘家长和社区资源。 3、观察、指导学生课堂合作填写表格、构思草图、初步制作。 4、指导学生汇报发明活动，小结阶段活动情况。 1、查找有关小组小发明的资料。2、购买设计材料，学习利用外援（家长、社区资源）。 3、课堂合作填写表格、构思草图、初步制作。 4、汇报发明活动，简单反思。 查阅资料 处理信息 填写表格 合作创造 交流汇报 口头评价 运用感官、数学计算、科学概念等方法，解决活动中的冲突，在活动中构建知识，形成能力，习得解决问题的方法。 参与创作态度 口语交际能力 过程评价能力 第四周 1、指导学生用文字、手抄报、电子版报、ppt等形式呈现实践过程和成果。 2、引导小组交流展示、分享活动收获。 3、提供宣传策略，提醒学生开展各种宣传发明成果的活动（如：写成文字、拍成图片，向学校、家庭、社区、媒体宣传节能减排国策的重要性。发明活动受挫的同学可生成新创意）。 1、继续完善小发明，各小组用文字、手抄报、电子版报、ppt等形式呈现实践过程和成果。 2、小组交流展示、分享活动收获。 3、借助鸢尾花博客平台发布小组活动成果和体会，提高信息技术运用的水平及与异校同学相互学习、交流、沟通的能力。 4、思考开展成果宣传的方法。 整理各种成果 小组讨论 小组课堂合作汇报 跨校网络交流 学习宣传策略 整理成果实践能力 成果价值 网络文明及交互状况 参与活动程度 交往与协调的能力 准备参与宣传态度 第五周 1、指导各小组开展宣传活动（争取部分家长支持）。 2、发放评价表，指导学生开展自评和互评。 3、作回顾、通览式的活动整体反思。 1、开展宣传活动。 2、简单反思本次活动。 3、回顾主题活动过程，学会客观地开展多元评价。 宣传（用文字、产品图片等向学校、家庭、社区、媒体宣传节能减排国策的重要性。） 活动评价及反思 参与宣传表现 语言表达能力 参与合作表现 宣传所产生的影响 四、活动实施过程与方式 （一）、阅读 1、主题阅读：阅读语文课本第三组《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》、《大自然的启示》等主题文章，认识大自然给