5-7岁儿童统计思维的发展研究.pdfVIP

论 文 摘 要 本 研究 的 目的 是 考查 5 - 7 岁 儿童 统 计思 维 能力 的 发展 特 点。 包 括 5 - 7 岁 儿童 统 计 思维 能力 的年 龄特 点和 发展 水平 ,以 及 5 - 7 岁 儿童 在自 发与 提供 了表 征模 式两 种 情况 下,表 征统计 数据的 类型和 特点。 被试为 上海市 两所普 通幼儿 园和一 所小学 随 机抽 取的 1 8 0 名儿 童 (5 - 7 岁 ) 。 研究 所采用 的工具 是根据 格雷 厄姆斯 (G r a h a m , 2 0 0 0 ) 等人 针对儿 童统计 思维发 展特点 设计的 测查题 目改编 而成。 研究 用描述 性统计 的方 法 考 查 了 5 - 7 岁 儿 童 统计 思 维 能 力 的年 龄 特 点 ; 在 格 雷 厄 姆斯 ( G r a h a m , 2 0 0 0 ) 等 人研 究得出 的 6 - 1 1 儿童 统计思 维能力 的发展 标准基 础上 , 考查 了我国 5 - 7 岁儿 童统 计 思维 能力 的发 展轨 迹; 采 用多 元方 差分 析的 方法 考查 了 5 - 7 岁 儿童 统计 思维 能力 的 年龄 差异 和性 别差 异问 题; 最后 考查 了 5 - 7 岁 儿童 在自 发和 提供 了表 征模 式的 两 种情 况下, 表征统 计数据 的各种 类型和 特点, 以及儿 童自发 表征统 计数据 的发展 轨 迹。 结 果 表明 : 5 - 7 岁 儿 童统 计 思 维 能 力随 年 龄 的 增 加逐 步 提 高 , 其中 大 班 和 中 班 的差 距明显 大于一 年级和 大班的 差距, 说明儿 童统计 思维能 力从中 班到大 班有了 较 大 的发 展 ; 5 - 7 岁 儿童 统 计思 维 的发 展 经历 了 随意 期 、过 渡 期、 量 化期 和 分析 期 四 个 水平 ; 5 - 7 岁 儿童 统 计思 维 的发 展 轨迹 表 明中 班 儿童 处 于过 渡 期的 人 数最 多 。过 渡期 指的是 儿童愿 意尝试 有挑战 性的任 务,但 在应对 任务的 过程中 常常只 关注到 任 务一 个方面 的特点 。大班 儿童处 于过渡 期向分 析期的 过渡, 一年级 儿童处 于分析 期 的人 数最多 ,分析 期指的 是儿童 有稳定 的表征 模式能 力,不 仅能集 中于任 务的几 个 方 面的 特 征, 同 时能 建 立这 几 个方 面 的联 系 ; 5 - 7 岁 儿童 统 计思 维 能力 未 出现 明 显 的 性别 差 异; 5 - 7 岁 儿童 自 发表 征 统计 数 据的 类 型有 数 字型 、 图画 型 、数 字 图画 型 和 表格 型 。 5 - 7 岁 儿童 自 发表 征 统计 数 据的 发 展轨 迹 表现 出 从数 字 型、 图 画型 向 数 字 图画 型 和表 格 型过 渡 的特 点 ; 5 - 7 岁 儿童 在 自发 与 提供 表 征模 式 的两 种 情况 下 , 表征 统计数 据类型 的能力 随着年 龄的增 加逐步 提高。 中班 和大班 儿童四 种表征 方式 得分 从高到 低为表 格、饼 图、点 图和柱 状图。 而一年 级儿童 的柱状 图表征 方式得 分 高于 表格、 饼图和 点图。 关键词: 儿童 统计 思维 描述 数据 组织 数据 表征 数据 解释 和分析 数据A A B B S S T T R R A A C C T T A A B B S S T T R R A A C C T T T h e p u r p o s e o f t h i s s t u d y w a s t o i n v e s t i g a t e t h e d e v e l o p m e n t a l c h a r a c t e r i s t i c s o f y o u n g c h i l d r e n ’ s s t a t i s t i c a l t h i n k i n g , i n c l u d i n g c h a r a c t e r i s t i c s a n d l e v e l o f s t a t i s t i c a l t h i n k i n g o f c h i l d r e n f r o m f i v e t o s e v e n y e a r s o l dA n d t h e s t u d y a l s o d i s c u s s e d t h e t y p e s a n d c h a r a c t e r i s t i c s o f r e p r e s e n t i n g s t a t i s t