高中说理文写作教学研究.pdfVIP

论 文 摘 要 随着高中生思维能力的发展，以及社会关于提高高中生思想认识水平的要 求，能够 “针对某些现象或观点发表见解”，所以说理文写作成为其写作训练必 不可少的部分。而与此同时，高中语文说理文写作教学的现实状况并不乐观，表 现为无序、低效。在课程要求和教学现实存在较大矛盾的背景下，众多学者和一 线教师积极进行写作教学的思考和探讨。基于一线教学实践，深入进行高中说理 文写作教学方法实践研究，对于理清具有可操作性的说理文写作教学方法、解决 当前教学中种种现实问题有十分重要的意义。 本研究以总结出一套序列的有针对性、可操作性的说理文写作教学方法为旨 归。通过阐释问题的提出、比较国内外写作教学及研究等内容的文献综述，以说 理文的本质属性、基本特征等文体概论知识和古今中外文章大家的观点和理论为 依据，以当前高中语文写作教学真实状况和实践情况为现实背景，综合运用文献 研究法、实证研究法、系统研究法、比较研究法、实践研究法、总结经验的方法， 深入分析说理文写作和教学存在的问题，并从教师教学态度和素养、写作教材、 学生写作心理及过程、作文教学评价等方面进行归因，据此提出系列的具有针对 性和可操作性的说理文写作教学方法，以期为教师的说理文写作教学提供方法上 的指导和参考。 经研究高中说理文写作教学的现实状况和目前困境发现，学生说理文写作存 在问题的根源在于学生缺乏生命体验、教师写作素养不够、写作教学缺乏具有可 操作性的系列方法、教师作文评价标准掌握能力不高等方面。解决这些问题的关 键在于激发学生生命体验、促进学生思想和生活的积累，师生准确把握说理文的 基本内涵和文体特征，充分利用现有写作教材甚至开发校本教材，梳理和总结出 具有针对性、序列性、可操作性的说理文写作训练的方法，研究并合理改变教学 评价方式。针对这些关键点，本研究基于学生写作实践以及教师教学实践，从素 养积累、文体知识的传授、具体教学法、评价方法、西方写作教学等几个层面总 结出一系列具体的说理文写作训练方法，而且注重这些方法的针对性、科学性、 系统性和指导说理文写作教学实践的可操作性，同时要求它们具有充足的实证依 据，以期给自己和同行的说理文写作教学以切实的方法指导。并且提出教师专业 素养普遍下降带来的瓶颈效应、如何提高教师理解和掌握作文评价标准的能力等 问题，有待进一步思考和研究。 关键词：高中说理文，写作教学方法，教学方法实践研究 V ABSTRACT Argumentation writing has become an essential part of the high school students’ writing training. It is based on two reasons. One is the development of the students’ thinking ability. The other is that the society requires the students to express their point of view about a kind of phenomenon or opinion in order to improve their thinking and understanding level. But it is not optimistic for the Chinese argumentation writing teaching in high school. Under the background of contradictions between the teaching reality and the course requirement, it has great meaning to research on the method of writing skill teaching of argumentation in high school based on teaching practice. It is important for the exploration of the maneuverability of the high school argume