学校、社区合作推进智障人士终身教育的研究.pdfVIP

摘 要 特殊教育的发展是社会文明程度的重要标志。和谐社会的构建需要促进智障 人士的社会融合，智障人士的社会融合需要终身的教育服务，智障人士的终身教 育服务需要发挥特教学校和社区的积极作用。 本研究从和谐社会的构建、智障人士社会融合的角度出发，以上海市长宁区 一所特殊教育学校和社区的合作为例，重点研究成年智障人士的终身教育实践。 通过问卷调查、访谈，对社区智障人士的教育年限、生活安置、家庭教育、社区 服务四个方面分析了智障人士教育和社会融合的现状。从合作共建、调研评估、 资源整合三方面探讨了学校、社区合作推进智障人士终身教育的机制。基于关注 差异、关注生活、关注合作的理念，本研究整合社区、特教学校等各方资源，重 点开发和实施了一套社区智障人士终身教育课程，为社区智障人士提供直接和间 接的终身教育康复服务。本研究还形成了学校、社区合作推进智障人士终身教育 的策略：需求导向策略、文化建设策略、课程开发策略、家长参与策略和互相指 导策略。 研究发现智障人士受教育年限不足，很多成年智障人士生活出于居家的封闭 状态，社区 “阳光之家”教师的专业知识和技能不足。研究表明，特教学校、社 区合作推进智障人士终身教育的研究不仅促进了社区智障人士的社会融合和潜 能开发，同时也促进了特教学校的变革和教师的专业发展。 在我国大陆地区，本研究以终身教育为视角，率先探讨特殊教育学校与社区 合作为智障人士提供终身教育服务的问题，不仅能为学者研究社区教育和智障教 育提供了一个鲜活的典型案例，从而丰富了社区教育和智障教育的理论研究，而 且对推动社区教育和服务实践具有一定的借鉴意义。 智障人士终身教育本身是一项复杂而艰巨的工程。本研究对社区智障人士的 终身教育方式进行了一定的探索，取得了一定的成效。在后续的研究中，可以整 合更多的资源，探索智障人士终身教育服务模式的构建，切实满足社区智障人士 更多元的需求。 关键词：智力障碍 终身教育 初级职业技术学校 终身教育课程 -I- A Study on Lifelong Education of Mentally Disabled Promoted by the Cooperation of Special School and Community Abstract Under the background of the building of harmonious society and social inclusion of mentally disabled, the paper takes the cooperation between a special school and a community as an case, presents the practice of lifelong education advanced by the cooperation between special school and community . It analyzed the current state of average education year, settlement, family education and community service of mentally disabled by questionnaire survey and interview