高中学生有机化学_性构关系_的认知差异研究.pdfVIP

中文摘要 本文基于有机化学知识在中学化学知识体系中的重要地位和作用；有机化 学知识在高考中的地位、作用以及目前高中有机化学教学现状等三个方面提出本 研究的问题，确定研究视角：从学生的认知层面研究有机化学知识中结构与性质 的关系。进而从有机化学的研究，认知的研究这两个方面进行文献梳理，并对本 论文的核心名词进行概念界定，在此基础上，构建本研究的思路。基于有机化学 “性构关系”存在易学难记的特点，所以在实证研究部分，首先对高中学生有机 化学 “性构关系”的学习现状进行问卷调查研究。在问卷调查的基础上，依据布 卢姆认知目标分类理论和加涅的学习结果分类理论建构了有机化学 “性构关系” 认知目标层级模型，并以此为基础从 “官能团与性质的关系”、“空间结构与性 质的关系”、“碳原子的杂化方式与性质的关系”三个角度编制测试题，对高中学 生有机化学 “性构关系”的认知水平进行测试，并利用统计软件进行数据分析， 得出本文结论。 通过研究本文得到以下结论： 1.高中学生的有机化学 “性构关系”认知水平有很大差异, 这种差异是结构 性的。从整体上看,学优生、学中生、学困生的有机化学认知水平分别处于策略、 理解、记忆水平，三类学生有机化学 “性构关系”认知差异, 从根本上说是元认 知的差异。 2.高中学生有机化学 “性构关系”认知差异的原因主要体现在认识结构、认 知水平、元认知能力三方面。 3.教学策略：有机物的 “性构关系”的教学可以从以下方面入手：(1)以官 能团为抓手，掌握有机物的结构特征；(2)抓住共性、掌握个性，理解同类有机 物的性质规律；(3)关注有机化合物之间的相互转化关系，学会构建知识网络。 提高学生的认知水平关键要提高学生的元认知能力，具体做法有两方面：一方面， 教会学生灵活运用元认知策略，培养学生自我提问的意识，并强化反思行为，将 元认知能力训练贯穿在整个教学中。另一方面，开展反思性学习。 关键词：高中生 有机化学 性构关系 认知 Abstract Theoretical study based in part on the important status and role of organic chemistry knowledge in high school chemistry knowledge systems; knowledge of organic chemistry three aspects of the role and the current high school organic chemistry teaching status in the college entrance examination in this study to determine the research perspective: From the structure and nature of the relationship between students cognitive level research in organic chemistry knowledge. And then from the study of organic chemistry, these two aspects of cognitive research and literature searching, and this thesis, the core of the term defined concept. On this basis, the idea of this study build, easy to learn and hard to remember the characteristics of the structure and nature of the relationship of Or