高中英语读前活动(Pre-reading)设计研究 _ 以上海版牛津教材为例.pdfVIP

论 文 摘 要 阅读教学作为一项输入性教学，可以教会学生如何获得并理解知识，是外语 基本技能教学过程中重要的一环。受传统讲授型教学以及传统教学评价方式的影 响，英语阅读教学相对更偏重以教师为中心，学生阅读积极性不高、缺乏愉快的 阅读体验和积极的思考。 在我国新的课程标准指导下，以及西方阅读理论尤其是图式理论及建构主义 思潮的影响下，我国的英语教学工作者开始强调学生在学习过程中的积极体验、 知识的主动建构，强调学生用英语获取并处理信息、分析并解决问题的能力。 读前活动是英语阅读教学的首个环节，也是提高英语阅读效率、强化阅读理 解必不可少的环节。本文梳理了英语读前活动教学设计的相关研究与理论基础， 调查了高中英语读前活动的课堂实践现状，总结了目前教学实践的薄弱之处，并 根据上海版牛津教材，结合图式理论和建构主义思想提出了高中英语读前活动的 教学设计构想。即分析教材教参的读前活动，根据“相关性、适宜性、趣味性、 衔接性” 四个原则进行衡量取舍后，结合学生的学情和兴趣，对教材上的读前活 动进行再设计；由“导入”环节开始，教师须“引起学生注意”、“激发阅读兴趣”、 “补充背景知识”，进入“预测”环节，鼓励学生对阅读文本的“题材和体裁”、“结构 和层次”做出预判，帮助学生进行“词汇扫难”，最后设立“阅读目标或任务”。 只有通过充分有效的读前活动，学生的阅读动机才能得以强化，并且在相应 的阅读策略指导下，学生能够积极高效地阅读，主动建构经验和知识。 关键词：高中英语，读前活动，教学设计 III ABSTRACT As an input, reading enables students to obtain and understand knowledge, thus becomes crucial in language teaching. However, for quite a long time, English teaching in China relies more on teachers ‟ lecturing, but not students‟ self-initiative reading or information processing. Under the direction of new curriculum standards, and the influence of western reading theory, „schema theory‟ and „constructivism‟ in particular, Chinese teachers start to emphasize on students ‟ self experience, information processing and knowledge construction. Pre-reading is the first and essential step in teaching reading. This paper summarized related research and basic theory, and then made a survey to describe the real situation of pre-reading activities in Shanghai‟s senior high schools. In the following part, suggestions were made according to the data and results . On the basis of Oxford English (Shanghai Edition), this paper proposed a structure of instructional design for pre-reading