在《 江南地区的开发》 教学中落实师生情感交流目标.pdfVIP

2014年 1月 教 育 教 学论 坛 Jan．2014 第 l期 EDUCATION TEACHING FORUM NO．1 在 《江南地区的开发》教学中落实师生情感交流 目标 林 升 (福建省三明市第十一中学，福建 三明 365000) 摘要：教学 目标是教育思想、教育观念的具体反应，是实施课堂教学的主要依据，也是评价课堂教学的基本标尺，是 判别教学是否有效的直接依据。历史新课程改革追求课堂教学的有效性的达成，首先取决于教学 目标是否有效，所以课 堂教学 目标的确定实施和达成度是有效性课堂教学的评价标准。 关键词：学生体验；教与学的互动；灵活多种的教法 中图分类号：G635 文献标志码 ：A 文章编号：1674—9324(2014)01—0176—02 人教版中学历史七年级上册第19课 《江南地区的开 求内容符合历史史实，语言符合历史人物特征，积极引导学 发》，叙述从东汉末年的群雄割据到三国两晋南北朝，至公 生采用幻灯片、音乐等多媒体 ，创设波澜壮阔的历史场面， 元581年隋朝建立之前的历史。在这三百多年的历史中，大 采用富有感染力的语言形象描述来传达历史信息 “再现”历 部分时间国家是处于多个政权分治、战事不休的状态。本 史，让学生 “身临其境”，触 “境”生情。经过师生、生生地情感 课要让学生了解300多年纷繁复杂 、政权分离、更迭频繁 的 交流，渐渐地达成了共识完成了历史剧 《淝水之战》。学生从 历史，不仅要确立适合学生的教学 目标，而且要让教学 目标 活动中获得喜悦，产生 自信心和成就感的同时，基本上掌握 落实在教学中显得尤为重要。因此教师必须围绕教学 目标 了淝水之战背景、经过和影响。为理解北方人为什么要南迁 设计生成一堂师生情感交流的教学活动，使师生在活动中 奠定基础，从而为本课的教学 目标：“人 口的南迁对江南地 进发出的浓浓真情中互相感染、互相受益，从而达到落实学 区开发的影响”有初步的认识，通过对淝水之战史实的学 习 目标，让课堂焕发学生生命活力的目的。 习，使学生感受不畏强暴、勇于抗敌的精神。”这样通过 自 一 、 教学 目标在注重教学．内容的情感体验中生成 主、合作、探究活动使教学 目标在注重教学内容的情感性体 历史虽已逝去，但它以其丰富、张扬的生命力给人们以 验中生成 。 心灵的启迪 。古人云：“感人心者莫先乎情”。在历史教学中， 二、教学 目标在师生互动探究情感体验交流中落实 我们给学生的不能仅仅是一串串时间、一桩桩历史事件、一 在 新《课程与教学改革》中明确规定：“教学是教与学的 个个人名 ，也不能仅仅 口头强加给学生各种 “精神”和 “品 交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互 质”，我们应该努力通过把课程 内容、教学过程与学生的活 补充，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共 同发展。”由 动相联系，让学生去体验、寻找情感共鸣，激发学生在情感、 此可见，在新课程下的教与学的关系是一种交流的、互动的 态度与价值观方面主动活泼地生成和完善。如在进行 《江 和融合的关系。本课的教学内容很复杂，为了让同学们化繁 南地区的开发》一课的教学时，笔者尝试着让学生的活动贯 为简，降低学习难度，激发学生积极思维，在师生互动和融 穿于课前准备、课堂教学。诎 小品表演走进历史课堂，营造 合的关系中了解历史，我把江南开发的原因作为本课重点， 热烈、和谐、民主的课堂气氛，鼓励学生大胆地创新小品内 贯穿 “北方战乱一北人南迁一开发江南”这一条主线进行教 容，大方主动地上台表演，形成一种积极主动、紧张活泼的 学，通过