八年级生物下册 导学案 人教版.doc

2009-2010学年度第二学期 八 年级 生物 学科教学计划 课 程标准对本学期的目标要求 描述生命起源的过程，列举生物进化的证据，概述生物进化的主要历程，概述达尔文对生物进化的科学解释。观察米勒的模拟试验装置，预测其产生的生物小分子的种类，观察化石、标本、图片，尝试推测生物可能的生活环境，并且对生物进化的趋势进行推理。 概述生态系统的组成，描述生态系统中的食物链和食物网，解释生物富集现象，列举不同的生态系统，阐明生态系统的自我调节能力是有限的。能够分析讨论食物链和食物网以及能量流动物质循环的情况。 能够举例说出发酵技术在食品制作中的应用，说明食品腐败的原因，学会制作酸奶和面酱等发酵食品，探究食品保鲜方法并能运用一般的方法。使学生积极参与科学探究和社会调查，建立对生物技术及运用的感性认识，培养学生的生物科学素养和社会责任感。 对教材体系和内容的简要分析 一、教材分析： 本教材在“人与生物圈” 这一主题下，渗透可持续发展理念，构建了新的内容体系，吸取生物学研究的新成果，贴近实际生活，向学生现实、有趣、富有挑战性的学习素材，激发学生的创新思维。突出探究，鼓励创新。从学生的生活、社会经验出发，有简单到复杂，由具体到抽象，按照学生的认知规律编排内容和设计活动。 教材共分三个单元，第五单元《生命的演化》《生物与环境》《生物技术》。 二、教学重点：描述生命起源的过程，列举生物进化的证据，概述生物进化的主要历程，概述达尔文对生物进化的科学解释。概述生态系统的组成，描述生态系统中的食物链和食物网，解释生物富集现象，列举不同的生态系统，阐明生态系统的自我调节能力是有限的。能够举例说出发酵技术在食品制作中的应用，说明食品腐败的原因 。 三、教学难点：尝试推测生物可能的生活环境，并且对生物进化的趋势进行推理。 能够分析讨论食物链和食物网以及能量流动物质循环的情况。使学生积极参与科学探究和社会调查，建立对生物技术及运用的感性认识，培养学生的生物科学素养和社会责任感。 课时分配 周次??????????????? 课题 课时 第1周至第3周? ?? 第五单元：生命的演化 6课时 第4周至第8周? ??第六单元：?生物与环境??? 12课时 第9周?????????? 期中测评?????? 2课时 第10至第13周? 第七单元：生物技术???? ?12课时 第13周至17周?? ?期末复习、期末考试?????? 6课时 第五单元集体备课卡 备课日期： 学科 生物 年级组 八 成 员 单元 内容 课时 分配 本单元共分两章，第一章可安排4课时，其中第一节1课时，第二节1课时，第三节1课时，第 四节1课时； 第二章可安排2 课时，第一节1课时，第二节2课时 单 元 内 容 总 体 分 析 生命的起源和进化是科学家一直在探索的问题，通过本章的介绍使学生认识到科学是一个开放的体系，是一个不断发展完善的过程。本章是在前三册对生物圈中的生物进行了系统介绍后，重点介绍生物圈的重要成员—人的起源和进化问题。 本章教材主要阐述了人类的起源和进化这个核心内容。教材之所以这样安排，就是力求引导学生在生物圈这个大背景下思考人类的生存和发展问题。所以进行本章的教学设计时要注意与第一章遥相呼应。 单 元 教 学 目 标 描述生物起源的过程，概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。 概述人类的起源和进化探讨生物起源的化学进化过程的可能性，形成生物进化的基本观点。 让学生认识到化石等对研究人类起源的重要性，认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点 。 单 元 教 学 重 难 点 描述生物起源的过程，概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。 概述人类的起源和进化。 探讨生物起源的化学进化过程的可能性，形成生物进化的基本观点。 让学生认识到化石等对研究人类起源的重要性，认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点 。 学情 分析 本章内容涉及的年代久远，学生不可能获得直接的感性认识，建议教师在教学中充分利用插图、照片，并准备多媒体素材，使学生能够充分生动形象地理解教材内容，激发学习兴趣。 教学方法建议 “分析与讨论”“思考与练习”让学生参与其