六年级组语文下册教案.docVIP

新课标人教版六年级语文下册教材分析 ?这册是小学阶段的最后一册语文教材，为了明年春季更好地完成教学任务，并对学生小学六年的语文知识进行系统的、全面的复习，我特别想对本册教材进行理解和把握。 一、教材的基本结构 ?教材继续按专题组织单元，共安排了六组，依次是：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、名篇名著(外国)、科学精神、难忘小学生活，还安排了点古诗词背诵和综合复习。前5组有21篇课文（精读10篇，略读11篇），每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。综合性学习安排在第六单元，分成“成长足迹”和“依依惜别”两大部分，每部分 “活动建议”是主体，“阅读材料”只是激发学生回忆六年的小学生活，激发对教师、同学和学校的感情，启发、借鉴一些写作方法。 本册虽然没有识字任务，但要求会写80个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附有生字表，便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后还有“词语盘点”。 二、教材的主要特点： 1、全面、准确地落实语文教学目标。 课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。本册教材文质兼美、富有文化内涵和时代精神，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操。在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育，另外教材还重视了“语文的熏陶感染作用。第三学段的学习目标是本册教材的学习重点，每一个专题都根据学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，使学生在情感熏陶和学习方法两方面都有获益。 2、在教材内容和呈现方式上体现与初中教材的衔接 本册教材在承接前面11册教材的同时又在向初中教材过渡，缩短了学生升入初中后的不适应期。 ?3、加强整合，使教材成为互相联系的整体。 教材的每一个专题从单元导语到课后思考题，从“口语交际.习作”到“回顾.拓展”，各个部分都力求凸显单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，使整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。只要我们老师准确理解教材内容，用教材创造性地进行教学，学生学习完一组教材后，达到单元目标是不困难的。 4、 加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习。 ?学生经过近六年的学习，已结累了一定的语文知识和学习方法，这册导学系统的安排主要体现在：提示单元学习内容，精读课文后的课后题、略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考，每组后的“词语盘点”便于学生自查自测，“回顾.拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。编者希望通过比较系统的导学设计，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行学习，使学生各项能力得到进一步提高。 5、“综合性学习”提高学生的语文综合运用能力。 第六单元综合性学习——难忘小学生活在导语中就提出了任务：围绕主题开展活动，向母校、向师友告别。教材提出了活动建议，提供了若干阅读材料，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中，培养了学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施能力，特别是语文综合运用能力。 二、、教学中需要注意的问题 ： 1、准确把握教学目标 ：教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。明确六年级下期的地位和作用，明确专题学习内容、重点及目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”。 2、识字、写字教学：本册教材没有安排认字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。 3、阅读教学：随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象和归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。教学精读课文时按要求指导朗读和默读，把握主要内容，体会文章的思想情感，还要领悟其表达方法，并会抓住重点句段引导学生加深理解，引导学生积累语言，鼓励他们广泛应用。略读课文要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂 4、口语交际教学：口语交际的目标明确后，要注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，注意了拓宽话题范围。教师要结合本地区、