2014苏教版五年级下语文学期课程计划.docVIP

2014苏教版五年级下语文学期课程计划 年级：（五 ）年级 学科：语文 学期：2013——2014学年度第学期 教学内容 课时安排 1 《春光染绿我们双脚》、《暖流》、《只拣儿童多处行》、《早》、《古诗两首》、《习作1》、《练习1》 12 2 《梦圆飞天》、《火星——地球的“孪生兄弟”》、《神奇的克隆》、《习作2》、《练习2》 8 3 《海伦·凯勒》、《二泉映月》、《郑和远航》、《司马迁发愤写史记》、《精读与略读》、我读书我快乐：阅读《上下五千年》、《习作3》、《练习3》 12 4 《秦兵马俑》、《埃及的金字塔》、《音乐之都维也纳》、《习作4》、《练习4》 8 5 《爱如茉莉》、《月光启蒙》、《我和祖父的园子》、《谈礼貌》、《习作5》、《练习5》 11 6 《七律 长征》、《彭德怀和他的大黑骡子》、《大江保卫战》、《习作6》、《练习6》 9 7 《古诗两首》、《望月》、《灰椋鸟》、《水》、《习作4》、《练习7》 学和做 节约用水（语文综合性学习） 11 四、课程实施 1.认真研读新课程标准，深入理解课标的理念，准确把握本册教材的课程目标，努力将课程计划实施到位。 2.加强学法指导。小学五年级的学生着重是进行篇的训练，要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，突出布局谋篇的训练。 （1）学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。 （2）学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。 （3）学会用“连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”、重点段落归纳法”、“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。 （4）教给学生修改习作的方法，使学生能使用准确、规范的修改符号修改自己和同伴习作中的明显语病，切实提高学生的习作修改能力。 3.加强作业布置研究，建设和使用好“预习作业库”“分层作业设计库”，减少盲目低效的抄写，使学生轻负高效。切实提高学生的作业速度，力争作业的正确率达90%以上。 4.扎扎实实搞好书香班级的建设，坚持每天三个“一”，每周一个“一”，每月一个“一”。 （1）每天三个“一” △诵读一首诗：学校研发的晨诵课程和《好书伴我成长》《古诗70首》上的优秀诗文。 △阅读一小时 ：每天中午时间、班级读书会，交给孩子边读边思、摘录、圈画、作批注，写读后感等多种读书方法。 △练写一段话：重视由读到写的迁移，如仿写句段、缩写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。 （2）每周一个“一” 开始“歌词鉴赏微课程”的建设，每周鉴赏一则文质兼美的歌词。通过诵读、品读，发现语言表达的特点，感受作品中生动的形象和优美的语言。同时，注重语文与音乐的融合，让学生在诵读、演唱中体会歌词表达的思想感情。 （3）每月一个“一” 结合教材内容，每月开展一次语文活动，寓教于乐，如：讲故事比赛、课文朗读比赛、古诗文诵读比赛、小小辩论赛、小组课本剧比赛等。引导学生在活动的过程中，把课堂上学习到的知识融会贯通，学以致用。 同时，积极参与学校读书节、“读书达人”活动，在活动中提升语文素养。 7.期初制定好培优补差计划，面向全体学生培优补差，大面积提出高教学质量。对学困生给予关注，多谈心，放慢脚步，循序渐进；对学优生，拓宽学习的渠道，增加他们的阅读量，扎实有效地做好培优补差工作。 8.改变单调的评价方式，对学生进行综合性评价，鼓励学生多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。 五、课程评价 一、期末评价 1.以书面形式考察学生一学期语文学习情况，内容包括积累与运用——考查学生基础知识掌握情况；阅读与理解——指向学生阅读能力的考查；思考与表达——考查学生习作能力。 2.教师帮助考核不合格的学生分析失分原因，答疑解惑，并准予第二次考试，得分高的那次为最终成绩。 二、语文综合能力评价 （一）评价目标 语文学习评价的目的既是为了全面、准确地考察学生达到学习目标的程度，也是为了全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施，从而有效地促进学生语文素养的提高。 （二）评价项目 评价内容包括朗读、背诵、口语交际、课外阅读、综合性学习共五个方面。总分40分，各项内容的分值依次为5分、5分、10分、10分、10分。 （一）朗读（5分） 1.评价内容 从本册教材中选取部分段落（共十处，每处400字左右）。 2.评价标准 （1）朗读正确、流利、有感情，得5分。 （2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿或段落停顿不当，每处扣0.2分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.3分。 （3）没有感情或感情处理不当，酌情一次性扣0.1—1分。 （4）唱读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5—1分。 （5）不用普通话朗读或声音过小，酌情一次性扣0.5—1分