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辽宁乡土音乐教材的编制与实施研究 口文／张艳秋 摘要：本文努力探索乡土音乐教材的编制模式及实施问题。乡土音乐教材的编制应以《国家课程标准》为理论 依据，以《准标》的基本理念为指导，立足于“学生为本”的基本观点，充分体现当代音乐教材艺术美与文化美相结 合的特色。乡土音乐教材也要积极探索相关学科知识领域，以突出综合性原则的改革精神。 本文论述了乡土音乐教材编制与实施的意义、如何编写教材及教材的实施等问题。为进一步完善辽宁省乡土 音乐教材的研究与探索工作，提供可探讨的模本材料。 本文的创新之处在于，规划每册以“单元围绕中心主题”而设定，五册的各中心主题互相呼应，根据中心主题设 计单元，体现音乐教材的动态美与立体美。在教材实施的内容里提出“校园文化乡土化”“音乐教室环境乡土化” 的观点。以推动乡土音乐的实施进程。 本文共分三个部分。第一章对乡土音乐概念、乡土音乐教材特点、编制乡土音乐教材构想提出的意义、及东北 绚丽的乡土音乐文化等问题进行阐述。第二章对教材体例结构、选材原则、教材的审美特点等问题进行了阐述。 体例结构充分考虑感受与鉴赏、表演、创新和相关文化这四个教学领域之间的密切关系，合理安排，科学搭配素材 内容。选材构想尊重《新课标》提出的教材编写原则建议。教材的审美特点，一是“美”；二是“土”。第三章提出乡 土音乐教材实施基本途径，主要从优化教学环境建、加强课堂教学、提高教师素养三方面来阐述，期待乡土音乐教 材能有一个良好的实施环境。 关键词：乡土音乐；乡土音乐教材；编制乡土音乐教材；教材的实施 第一章教材编制与实施概述 强了叙述故事、展开情节的表现功能，例如东北民歌和二人 一、乡土音乐与乡土音乐教材 转的演唱，及内容表达上有很多相似之处，这就是在长期的 (一)乡土音乐概念的界定 发展过程中互相渗透的结果。 乡土音乐是民间音乐的一部分，它的形成受多种因素 那么，对于乡土音乐我们可以这样理解：它是民间音乐 的影响。首先、中国地域辽阔，地貌复杂，气侯多样，对当地 的一部分，以一定的地域范围为基础，具有地域性或地方 人的性格、生活习惯、风俗文化都起到决定性作用；其次经 性，受当地地理自然、人文历史、政治经济、生产风俗、社会 济生产方式多样，有工、农、林、牧、渔等不同种类。另外，当 环境及外来流传文化等因素的影响，形成了具有地方特色 地的历史政治形态也对乡土音乐的形成产生巨大作用，因 的音乐形态，同时也艺术化地再现影响它形成的这些环境 此，也造就了别具一格的乡土音乐形态。 因素本身。 由于受各种因素的影响，乡土音乐具有以下几个特征。 (二)乡土音乐教材的特点 1．地域或地方性。乡土音乐在民间生长，深受地域文化、历 乡土音乐教材是利用地方音乐素材整理编制而成的音 史、政治、风俗的影响，具有浓郁的乡野和地方色彩。乡土 乐教学材料。相对国家音乐教材而言，它是音乐教材向多 音乐以本乡本土一定的地域范围为基础。例如，东北民歌 样化、特色化方向发展趋势下的新模式。乡土音乐教材与 也叫哈哈腔，但主要在辽宁和长春地区。2．方言性。方言 国家音乐教材相比具有以下几个特点：1．它具有多样性。 即一个民族内部语言的地域性变异。东北方言的特点是发 乡土音乐教材内容应该具有多样，由于乡土音乐生长于民 音重，一句话的中间字和尾音字都拖长且重，并多数带有儿 间，各种艺术形式在民间流传过程中相互渗透，相互借鉴， 化音的习惯，因此，本地区音乐带有鲜明的