经济数学中微分方程案例教学的探索.pdfVIP

第15卷第3期 重庆科技学院学报(自然科学版) 2013年6月 经济数学中微分方程案例教学的探索 庄科俊杨鹏辉 (安徽财经大学统计与应用数学学院，安徽蚌埠233030) 摘要：对常微分方程在经济问题中的应用作初步探索，主要包括国民经济总值翻番问题、新产品推销问题、价格调 整模型、混沌金融系统等几个方面。 关键词：微分方程模型；经济分析；混沌 中图分类号：F830．4 文献标识码：A 文章编号：1673—1980(2013)03—0164—03 经济数学是各高校财经类专业设置的核心课程 解：(1)建立数学模型 之一，是高等学校经管类各专业的一门重要基础课， 设国民经济总值为Ⅳ，且Ⅳ随时间t的变化而 在培养高素质科学技术人才中具有独特的、不可替 变化。所谓国民经济增长率7％就是国民经济总值 代的重要作用。经济数学有着完整的系统性和逻辑 Ⅳ对时间t的变化率，也就是导数dN／dt。于是，所 性，概念的形成源于实践，又高于实践，教学中应贯 求问题可归结为下列微分方程的初值问题： 彻“数学为本，经济为用”的思想。然而，传统的经 J警-o．07Ⅳ 济数学教学往往与专业需求相脱节，将重点放在数 学公式的推导及计算方面，而忽略了该课程在经济 oN(O)=No(No0) 方面的应用性。目前，已有文献就如何将数学建模 (2)求解数学模型 的思想融人经济数学课程作了初步探索¨J。因此， 这是一个可分离变量的微分方程，通过分离变 本文将以微积分中的常微分方程这部分内容为例， 量、两边积分、代人初始条件，可解得特解N(t)= 07‘，即为国民经济总值Ⅳ与时间t的函数关系。 尝试将数学建模思想融入课堂教学，探讨微分方程 Noen 在经济分析中的应用实例，以加强数学和后续课程 (3)作出分析 的联系，并进一步提高学生的数学素养。 要使国民经济总值翻两番，即4Ⅳo=Ⅳ0en07‘， 在经济管理和科学技术问题中，往往需要寻找 与问题有关的变量之间的函数关系，且需对函数关 率，国民经济总值用20a的时间就可翻两番。 系予以研究。针对实际经济问题，经过分析、处理和 例2(新产品的推销问题)设有某种耐用商品在 适当简化后，列出的含有未知函数及其导数的关系 某地区进行推销，最初商家会采取各种宣传活动以 式，就是常微分方程旧J。在现行的微积分教材中， 打开销路。假设该商品确实受欢迎，则消费者会相 通常会介绍各种一阶微分方程、二阶常系数线性微 互宣传，使购买人数逐渐增加，销售速率逐渐增大， 分方程的求解，这就让学生产生一种错觉，这部分内 但由于该地区潜在消费总量有限，所以当购买者占 容就是计算，没有实际用处。其实不然，下面将分别 到潜在消费总量的一定比例时，销售速率又会逐渐 给出一些具有经济学背景的案例旧。J。 下降，且该比例越接近于1，销售速率越低，这时商 家就应更新商品了。假设消费者总量为Ⅳ，任一时 1 一阶微分方程模型举例 刻t已出售的新商品总量为石(t)，试建立戈(t)所应 例1(国名经济总值翻番问题)若国民经济总值 满足的微分方程；并分析戈(t)的性态，给出商品的 每年的递增率为7％，试问：多少年后方可使国民经 宣传和生产策略。 济总值翻两番? 解：(1)建立数学模型 收稿日期：2013—02—28 基金项目：安徽财经大学校级教学研究项目(ACJYYB201